教育不是萬能的，否則，國家不用軍隊和監獄了。有的人，沒受過教育，能自學成才。而有的人，用名師教育，也不放成才，是造化弄人。朽木不可雕也，糞土之牆不扶也。孔老先生之說很正確。

什麼都可以扯上老師，老師上課時間上課，下課時間應該是保安，滿校園巡邏？真正不作為的不應該是那些施暴者的家長？品行這一塊不應該是家長負責？

怎麼又甩鍋老師了？你這個問題又是在抹黑老師。當下全社會制訂了那麼多的這不準那嚴禁，剝奪了老師學校教育管理的權利，讓老師們都不敢管理教育學生了，結果出問題了，你又甩鍋老師，你是什麼居心？

我想起一句話：雪崩的時候，沒有一片雪花是無辜的。

學校欺凌事件不斷爆出，情形之惡劣堪稱空前。到底是誰的問題？

這個板子不能完全打在學生身上，也不能完全打在老師身上，我認為很多方面都有需要反省的地方。

無論如何，我們必須承認，“赤子”狀態的孩子天性談不上多麼惡劣，都是一張白紙。就像老子在《道德經》裡所說的那樣：“比於赤子。 毒蟲不螯， 猛獸不據， 攫鳥不搏。

這張白紙的底色，完全是由孩子的父母所塗抹的。我們不去考慮那些個案，整體來看，施加霸凌的孩子家長也一定不是什麼良善之輩！正所謂“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”。有一句具有科技感的話來說就是“孩子是父母的對映”！

很多學生家長被現代一些毒雞湯蠱惑，他們就是奉行無底線競爭的原則，相信：會哭的孩子有糖吃。這種家長培養出來的孩子自然會成為霸凌的施加者。他們從自己家長的身上學會了：只有透過強硬手段才可能得到更多的資源。

學生的問題是由家長造成的，那學生家長是由誰造成的？當然是整個社會風氣。

肉眼可見的是，現在毒雞湯盛行，那種謙和溫婉的教育方法被完全摒棄，到處充斥著“狼性教育”的影子。

事實上，這些學生家長往往也並不是社會上等圈層的人士，但他們非常容易陷於狂熱。這一點從現在屢打不絕的傳銷、成功學中就可以窺見一斑：只有足夠雞血，他們就會奉為經典。

但他們沒有意識到的是：種種狼性教育只是一個噱頭，目的是吸引目光，完成變現過程。

看看現在“跆拳道”等等培訓班的火爆吧，你就能看出一點什麼！我曾經親耳聽到過跆拳道培訓班這麼對家長宣傳：在我們這裡學習一個月，能把別的孩子打哭！

假若說真推崇“狼性教育”，我們也應該推崇狼族中貫穿的鐵一般的紀律性、分工合作性，但那些家長們恰恰只看到了狼性中的不擇手段和冷血殘酷。

事實上，學生家長只是一個自然人，就像牆頭上的草，風往哪兒吹，他們就往哪兒倒。假若社會整體風氣沒有形成這個氛圍，這種教育思想也不會大行其道。

所以，霸凌的第二個原因出在社會層面。

我是一名有著23年教齡的教師，但我仍然認為：的確存在著教師不作為的情況。

即便條件再不允許，即便天下都不理解，教師也應該在霸凌面前表明自己的態度。

我知道：這很難。

熊孩子再壞，老師不害怕；老師害怕的是熊孩子背後的熊家長，他們的破壞力驚人。

老師批評、處罰了霸凌者，很大可能招致學生家長的敵視：或者鼓動熊孩子變本加厲為所欲為，或者直接出面跟老師直接衝突。這個時候，老師的地位就相當弱勢。教育主管部門並不支援老師的行為，他們為了省勁，直接判定老師違規，會沉重打擊老師。

然而，即便如此，我仍然覺得老師有責任，也有必要儘自己所能保護被霸凌者，對施加霸凌者儘可能形成打壓的態勢。

事實上，現實中個別老師的確不作為。

在我校就有這種情況，個別老師會站在施加霸凌者一邊：因為被霸凌者往往學習不突出，並不容易討得老師歡心。站在施加霸凌者一邊，老師會覺得對差生出了一口氣，有點“以夷制夷”的意思。

這種做法，直接導致上一個學期，本校一名學生差一點從五層樓高的地方縱身一躍，融化在藍天裡——這件事，至今想來，還讓人後怕。

這一點最重要，假若施加霸凌者的家長能夠及早干預，就不會鬧到這個地步。

現實中，很多施加霸凌的家長會洋洋自得：我的孩子真霸氣！他們只會裝模作樣、不痛不癢地說上兩句：以後別再犯了。

其實，這樣的說辭蒼白無力，並不能阻止這些學生今後繼續作惡。沒準兒，背後這些學生的家長還會對這些孩子說：“幹得好！打壞別人，我出錢，你放心！”

尾聲

請不要給我的說法扣帽子：偏激、粗暴。

我想說的是：我們的“文明”教育實行了幾十年，為什麼霸凌現象反倒越演越烈，到了慘不忍睹的程度？

那些高臺勸化的人們一再講：對待孩子要有耐心，要肯定孩子的一切，結果呢？難道一定要等到不可收拾，我們才知道回頭？

對惡的容忍就是對善的扼殺！

沒準兒哪一天，孩子們上學，每人就要配一個報警電話了吧？

這個問題問得太幼稚了。如果有校園欺凌就是老師不作為，就是學生變壞了，那你是否可以說，上下5000年了，怎麼還不斷有罪案發生，是以前的衙差到今天的jc都不作為嗎？

老師不是不管，是來不及管，是管不了。誰能夠預測得到哪些學生會做什麼，會狠到什麼程度？他們作案的地點又在哪裡？有些學生根本就會告訴你她們受到欺負了，你知道了，又怎樣？普通老師要是加入去處理，這些學生甚至會威脅到老師的人身安全。而領導們呢，收的工資高很多，其實做的事很少的。以前試過有老師反映了很多次，就是沒有領導處理，結果學生連老師都打了才去處理。

不要以為老師是萬能的，落後的地方的學校根本就管不了這些孩子，發達地方的學校又分三五九等，下層的學校出事比較多，因為太多的重點公辦與私立學校，造成下面的農村學校學生素質太差，加上差學生的家庭一般都會存在或多或少的大問題，家長也很少管，不出問題才怪。

近期學校欺凌事件不斷爆出，並不能說明是學生變壞，也不能說老師不作為。欺凌事件什麼時候都有。只是知道與不知道的問題。

本人從事教學工作近三十年，我的感覺是學生的整體素養越來越高，校園的欺凌事件曾整體下降趨勢。網上欺凌事件爆的多，並不一定是比以前發生的多，這說明現在的資訊透明度高而已，只是原來的事件我們知不道而已。

校園欺凌與社會大環境及學校的管理有關。幾年前，社會上無業遊民比較多，特別是街頭小混混總是遊蕩在學校周邊，與校內不良學生相互勾連，打架、詐錢的現象時有發生，弄出很多惡性事件，甚至會出現傷亡事件。欺凌事件的發生也與學校風氣有關，管理嚴格的學校，學風正，秩序好，一般校園欺凌事件少。

欺凌事件的發生也與家庭教育有關，欺凌事件的主角，與家長長期疏於管理有直接的關係。對孩子的教育是一個長期的過程，家長們用自己的思想和行為給孩子樹立良好的世界觀及價值觀，教孩子與人為善，教會處理問題的正確方法尤其重要。

良好的社會、學校、家庭氛圍是減少欺凌事件的基礎。這需要各方共同努力。

校園欺凌事件層出不窮，而且以後一定會越演越頻繁。為什麼會這樣說呢？因為我們目前的教育形勢就是讓這種趨勢不斷強化的。

儘管我們都知道這幾年在教育方面。國家對學校和老師們的管理是越來越嚴格，但是效果適得其反。具體分析應該是以下幾個原因：

一、教師們管理學生的手腳被束縛了。

我們以前的教育，只要孩子出了問題，教師，家長和學校當然還有社會輿論，所有的矛頭都會針對這個問題學生，這樣就很容易讓學生快速知道是非善惡，但是現在，一個出了問題的孩子，這裡管，那裡幫，眾說紛紜，南腔北調，教師沒有了權威，教育的效果大打折扣。

尤其是許多人會動不動把責任推到教師身上，而相關教育部門為了息事寧人而根本不管是非對錯專門對無辜的老師下手，老師們確實怕了。

老師們不敢管，不能管，管不了，就導致了欺凌現象現象比比皆是。

第二、目前的教育職稱制度讓教育功利化極為明顯。

教育的職稱制度成了教師們工作的動力，而這個制度和教師的實際付出和教育管理絲毫不搭邊，你一個高階教師對學生問題不聞不問不管，佛系化，上面有辦法嗎？學生出了問題和我高階教師有關係嗎？而那些低職稱教師更才佛系，你高階教師掙錢多啥事都不想管，我憑什麼多此一舉？

教育的功利化現象日趨嚴重，這是各種教育問題層出不窮的最為關鍵原因。

第三、整個社會對青少年違法犯罪沒有有力的管理辦法。

犯了錯誤不會受到懲罰或者撓癢癢的懲罰，對犯錯孩子的縱容達到了空前的地步，尤其是法律法規對青少年違法犯罪的行為沒有約束力，是青少年違法犯罪現象不斷增多的原因。

第四、部分家長的校鬧，無理攪三分，無限縱容孩子的壞風氣得不到抑制。

我們知道每一個熊孩子的背後必然有一個熊家長，而這些熊家長就是照著自己孩子在學校裡出了事兒，又是青少年，根本沒有人能管得了，或者是別人也不能把他怎麼樣，於是就更加張狂起來，到處讓自己的小孩子橫行霸道，無法無天，尤其是個別有錢的家長，用錢來擺平一切的這種思維，也導致了這些劣跡少年不斷的放縱自我，把欺凌他人當本事當做是有本事的行為，而被不斷效法，因而追隨者也因此多了起來。

總之，目前的教育合力已經擰不成一股繩，教育管理日益艱難，校園欺凌問題只會更加有恃無恐的持續下去。

要想改變這種趨勢，必須要動大手術。

題主問近期學校欺凌事件不斷爆出，到底是學生變壞還是老師的不作為？題主是不是被欺凌的學生的家長？如果是，你的心情我是可理解的，但近幾年來學校欺凌的事件在政府監督下和各級教育部門、學校的共努力下已經減少了很多。

我們來看一下2020年最高檢釋出《未成年人檢察工作白皮書（2014—2019）》的部分內容：

8.校園欺凌和暴力犯罪數量逐年下降。自2017年納入統計範圍以來，檢察機關批准逮捕、起訴校園欺凌和暴力犯罪均呈下降趨勢，2017年至2019年批准逮捕人數分別為4157人、2785人、1667人，同比分別下降33.00%、40.14%，提起公訴人數分別為5926人、4590人、2914人，同比分別下降22.54%和36.51%，反映安全校園、法治校園建設取得初步成效。

從2008年四川汶川大地震之後，政府對學校的安全教育的要求非常高，校學安全演練除了地震安全演練，還有消防安全以及交通安全演練等等，學校的安全教育涉及面廣，而且做的很細，我們學校每週都對學生進行防溺水、交通安全、用火用電用汽安全、學校欺凌等等安全教育，每一節日放假都發放家長一封信（內容最多就是注意學生安全），可以這麼說學校教育現在把安全放教學的第一位，學校平臺每天幾乎都收到上一級安全要求通知書 。

從上面的資料大家應該能看出學校和老師在學生安全方面做出多大的努力。

學校和老師在學生安全方面的付出和努力遠遠超出家長和社會的想像，但為什麼會讓大家覺得學校欺凌事件頻發呢？題主提問是老師的問題還是學生的問題？肯定不是老師不作為。

那麼原因何在？

是學生變壞了嗎？我先問大家一個問題，以前學校沒欺凌嗎？你不敢說沒有吧！很少嗎？我沒統計不敢說，但白皮書的資料是在下降。其實學校欺凌一直都在，以前網路沒這麼發達，現在隨便一件學校欺凌事件都能在網上暴光，而且大家手頭都有手機，一下子全華人民都知道了，所以學校欺凌事件越來越多是大家一種錯覺，真實情況是在減少。

關於學校欺凌我們最就該關心的是如何減少學校欺凌事件的發生而不是追究誰對誰錯的問題！

（1）保持鎮定，懂得求救。

透過對校學欺凌事件的歸納，大部分霸凌者與被欺凌者，一般都不是一對一，一般多對一的關係。所以要告訴孩子，平時在校園不要單獨一個人走在比較偏僻的地方，這可以大大減少被欺凌事件的發生，當然自己正受校園霸凌時，一定要保持冷靜淡定，儘可能的拖延時間，為自己爭取一些機會，儘量來引起周圍的關注和注意，或者找機會逃跑。

（2）主動避開危險。

如何避開，霸凌者再囂張也怕學校和老師知道。所以平時下課、上放學儘量不要落單，我們都應該鼓勵孩子結伴而行，儘量減少被欺凌的機會。

（3）保證人身安全，不要去激怒對方。

欺凌者也是人，也有七情六慾，所謂“張口莫罵賠禮者，伸手不打笑臉人。”嘛！遇到欺凌事件要儘量說好話認慫，要讓孩子時刻謹記生命只有一次，一定要以自身安全為先。不要去刻意激怒對方，不要衝動地想一挑多，尤其是在霸凌者有兇器的情況下，想辦法儘快遠離才是王道。

（4）及時報告老師和家長。

霸凌者為何會如此囂張？為何會長期囂張？一句話，欺軟怕硬，一些學生長期被欺凌是有其原因的！軟弱怕事，遇事不敢聲張，才導致長期被欺凌，所以我們要教育孩子遇到這樣的事，就算不能及時告訴老師和家長，事後也一定要說，才樣才能制止事件的再次發生。

（5）多結交朋友。

縱觀那些時常被欺凌的孩子，有很多都是性格內向，往往喜歡獨來獨往的孩子。霸凌者其實也是一個欺軟怕硬的群體，只有在自己足夠佔上風的情況下，他們才會欺凌對方。而當別人的能力大過自己時，他們絕不會將其視為欺壓的物件，就算是別人與自己勢均力敵，他們往往也不會輕易冒險去挑戰對方。

多結交朋友，不僅可以讓孩子收穫友誼，站在校園霸凌的角度來看，朋友多了也會成為保護自己的有效武器。哪怕自己即將被欺負時，朋友也弱小得無法與其抗衡，但至少通報老師或者報警求助這種事情，朋友是一定能夠幫到你的。

（6）鍛鍊強大的身體和心理承受能力。

求人不如求己，當自己足夠強大之後，又何懼幾個小毛驢，你的身體強壯了就不會有人敢欺凌你，畢竟人再多也有落單的時候，只要打不過你，一般就不敢欺負你。

（7）看到欺凌事件，想辦法幫助被欺凌者。

這個要靈活處理，通知老師或者家長等等，幫人的同時注意儘量不要讓自己陷入困境。

任何新生事物的出現，都有其適宜的背景相映襯。就象一棵種子的發芽出土，需要有適宜的溫度，充足的空氣，適當的水份一樣，有了合適齊備的外部環境條件和內部完備的胚胎結構，才能發芽出土，生根長葉。

近期學校欺凌事件不斷暴光，既有其內部原因，也不乏外部環境的烘托與推波助瀾。

從去年起，隨著校外補課的泛濫和學生家庭作業的擴張，一場聲勢浩大的聲討老師，圍攻學校的風波鬧劇在網路上頻繁上演。

在這場鬧劇中，教師顯然屬於劣勢，毫無疑問敗下陣來。學校做為教師命運的主宰者和表演的舞臺，也搖搖欲墜，只能逃逸自保。教師惹不起家長，教育扭不過社會。

教師只是一種職業，被剝下了神聖的外套。學校只能是學生的天堂，被沒收了教育的權利。

學生不服管，家長不讓管，校長不許管，教師也懶的管，這樣的學校難道不正好是學生放縱的場所嗎？

作業減少了，負擔減輕了，營養增加了，更加任性了，膽子越來越肥了，這就是目下學生的狀況。

教育改革，勢在必行，但不要綁架教師，現在的教師出門都不敢露出自己的教師身份，這為何故？

甚至於有些學校早上不到點大雨天都不願開校門，怕出事故，怕家長鬧勝，怕丟飯碗。有的學校課間活動，都派教師在樓道，校院，廁所站崗…這真是中國學校的奇帕現象？

站在胖孑旁邊才知道自已的瘦弱，和大個比肩才知曉本人矮了半截。

學生的放縱恰好證明教師的萎縮，學校的奇帕也反襯家長的風狂。

中國現在的教育，是窮人家放縱孩子，夜郎自大，好象孩子越狂才越有本事，豈不知這樣的溺愛和驕慣是自毀前程，自掘墳墓。

願我們的校長們挺胸抬頭勇於擔當，…，願我們的教師秉承職責言傳身教，…

前後教育對比一下就明瞭了。我們以前的教育，只要孩子出了問題，教師，家長和學校當然還有社會輿論，所有的矛頭都會針對這個問題學生，這樣就很容易讓學生快速知道是非善惡。但是現在，一個出了問題的孩子，這裡管，那裡護，眾說紛紜，南腔北調，陰陽怪氣，教師沒有了權威，教育的效果大打折扣。

尤其是許多人會動不動把責任推到教師身上，而相關教育部門為了息事寧人而根本不管是非對錯專門對無辜的老師下手，老師們確實怕了，一線教師寒心透頂。

老師們不敢管，不能管，管不了，就導致了欺凌現象現象比比皆是。學校是個小社會，當教師學校失去權威和執行權時，這個小社會就會出現一個沒權利沒有法律的真空，必然出現混亂，這也是校園暴力不斷，如果不還教師以無上權威，校園暴力將越演越烈，並且威脅每位中國家庭的孩子，每個在校學生都可能遇到校霸的欺凌。