我認為是有一定道理的。為什麼這樣說呢？

題記即在作文題目之後，正文之前的一段簡練的文字。好的題記能吸引讀者，引導讀者思考。

題記既要開宗明旨、簡潔明瞭，也要語言精美，富有文采，意蘊豐厚，情味綿長。一般學生都是引用名人名言。

好的題記當然可以錦上添花。但是根據我自己十年改作文的經驗，學生寫題記卻容易出現一些問題。

遇到過一些同學，題記講的是一件事兒，內容卻又是說的另外的事兒。或者自己積累了一些名言，遇到任何話題，就全盤照搬，也不看合不合適。還有些壓根就沒弄明白題記中那些話的確切含義。

更有甚者，為了題記而題記，自己沒有積累到名言，就自己編一些題記，感覺高大上，實際上是東施效顰。這樣一些題記，不但不能起到積極作用，反而會引起閱卷老師的厭惡。

題記本身也是內容的一部分，寫在題目之後，和寫在開頭結尾本質上並沒有多大區別，作文也不會因為你用了題記這種形式，就會加分。既然加不了分，反而有可能起反作用。那題記不就是多此一舉嗎？

既然然會出現這樣一些問題，有些老師會要求，禁止學生寫題記。所以，你的老師才會那樣說。我也經常告訴學生，作文儘量求穩，不追求新穎，因為真正重要的考試其實只有一次，比如中考，比如高考，容不得半點馬虎。所以，平時就要養成正確的寫作習慣

每個地方，每個學校，每個層次的學生基礎不一樣，當然不能一概而論。因此，有一些同學的確是適合寫題記的，大部分其實就不適合，我說的這是一般性規律。作為老師，他是站在絕大多數同學的立場的。

真正好的作文是沒有太多套路和束縛的，但是為什麼老師要講套路和技巧呢？那是因為大多數同學並不會寫出太好的作文。我的建議是，你最好聽老師的。

我是語文老師，不討厭學生寫題記，但不提議學生寫題記。

2.很多學生追求題記的形式，結果呢，題記或者寫得可有可無，有的甚至於後面正文完全無關，反而起畫蛇添足的反效。

語文老師說最討厭作題記，有一定的道理。我寫作文時，一般不寫題記，覺得很頭疼。

題記寫得好，會使文章錦上添花，更加靚麗。如果寫得不好，會使文章遜色，黯然無光。

如果每篇作文都寫題記，就是形式主義，沒有必要的。

總之，根據作文內容與語文老師的喜好，靈活寫題記，不必作文一律寫題記。

要什麼題記？沒有必要。虛頭巴腦，華而不實。表面上是追求形式美，顯得自己有水平，其實一點作用也沒有。

題記，是對文章內容的一種提示。讀者是看文章的，要題記有用嗎？相反，還有損於文章。因為，看了你的題記，就瞭解了文章大概意思，還看你的文章幹啥？跟報紙差不多，密密麻麻的小字，很少有人看，多數人只看看標題就可以了。題記和報紙上的標題差不多。所以，要想讓讀者看你的文章，最好不用什麼題記。

此話有點片面化了。

作文中的題記，如同中藥中的藥引子。

甘草、大棗等，是中草藥中的藥引子。

中草藥中，無藥引子，其他草藥，照樣可以治病。

有了藥引子，治起病來，效果會更好一些。

一篇好作文中，前面如果配上恰到好處的題記，則會錦上添花，好上加好，趣味無限。

如果前面的題記內容與原文內容不一致，這樣的題記，就算是敗筆了，不僅未起到好的作用，反而是無病呻吟了。

如果為了湊字數，為了表象，則不如無題記。

好的題記，會為文章增色不少。孬的題記，會把一篇好文給毀了。

有的題記，可以起到好的作用。有的題記，可能要起相反的作用。

總之，在用到題記時，千萬要慎重。

我不是語文老師，所以真不知道語文老師的看法。單說個人的看法，我是比較討厭作文寫題記的。

但凡看到帶著題記的作文，我都會有一種形式主義的感覺。寫作文一定需要帶題記嗎？帶上題記就顯得很高大上嗎？

題記的作用，或點明主旨，或提綱挈領，或設定懸念。假如寫作文打算用題記，必須好好的斟酌語句，要麼文采斐然，要麼情真意切，要麼發人深省。

總之來說，寫的題記，必須讓人眼前一亮，應該是錦上添花才好。

常年改作文的閱卷老師，什麼套路沒見過。指望加個題記就讓老師給高分，無異於異想天開。

再者，如果文章比較長，加上題記、小標題之類的，還有必要。但學生的作文一般也就是八百字，實在沒必要加題記。

說語文老師最討厭作文開頭寫題記是沒有道理的。個人覺得有點斷章取義了。

作為資深語文老師，大家都知道佔語文成績半壁江山的作文一直是學生和老師共同攻克的難關。從考場作文來說，一篇優秀的考場作文不僅要有好的寫作材料，還要有好的作文題、好的立意、新穎的結構和美的語言。由於中高考改卷時間緊任務重，老師評卷的速度相對較快，考場作文要想獲得高分，要求考生必須使用各種技法，充分表達個性情思，令閱卷老師眼前一亮。而最受閱卷老師青睞的往往是在開頭、中間、結尾這三個方面出彩的作文。

高爾基說：“開頭第一句是最困難的，好像音樂裡的定調一樣，往往要費很長的時間才能找到它。”這說明開頭很重要也很難。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章開頭要漂亮，給人先聲奪人之感。於是在平時訓練和備考中，老師們八仙過海各顯神通，研究和指導學生進行各種作文開頭訓練。“運用題記”只是在“開門見山”“引用詩詞名句”“巧用修辭”“環境烘托”“善用修辭”等眾多作文開篇方法中的一種。它是寫在文章題目下面、正文之前的文字。作文中巧用“題記”開篇，既能起到提綱挈領的作用，又能提示文章內容，揭示文章主題，激發讀者閱讀興趣呢！同時為文章樹起一道靚麗風景線，為文章錦上添花啊！

在一線作文教學中，我從未捨棄過指導訓練題記開頭法。比如什麼文章內容適合直接引用哪類詩詞歌詞做題記，什麼內容適合用哲理性點睛法或者是詮釋法、設定懸念法、直抒胸臆法做題記等，跟上文中提到的眾多作文開篇方法一樣，都通過專題講座訓練，讓學生懂用會寫。然後選擇自己喜歡的一種方法，在平時寫作中反覆練習讓它成為自己的技能，自如應對大大小小的考試。還與時俱進，博採眾長，實時更新知識儲備，創新寫作方法。

至此，提問中所說“語文老師說最討厭作文寫題記”我覺得是沒有道理的，應該是斷章取義了。老師也許想表達的是要與時俱進，實時更新知識，積極創新寫作方法，要懂用會用自己擅長的作文方法以免弄巧成拙吧！

文無定法，相信每一位有職業操守的老師都不會以自己的好惡去詆譭任何一位學生的作品的。讓我們一起擁抱百花齊放的語文作文春天吧！

寫作文要允許百花齊放

你們的語文老師說最討厭作文寫題記，說明你們的語文老師有些偏激，對學生的作文缺乏開放的態度，缺乏包容的精神。

我是一名作文老師，每週都有批改幾十篇作文。我經常遇到學生用題記寫的作文，有寫得好的，也有寫的不好的。

寫得好的題記，對深化主題，引起下文，起著重要的作用，也是是一個亮點。

當然也有寫得不好的，只追求形式，題記脫離主題，脫離文章內容。這是寫作的失敗。

我在批改的過程中，題記用的好的，我就給予肯定、給予鼓勵；寫得不好的，就加以指出。

我的態度是不反對用題記，但必須用好題記，切忌亂用題記。

如果語文老師在課堂上大講“我最討厭作文寫題記”，全盤否定了題記這種寫作形式，是一種偏激的做法，是對寫得好的同學的不公平。

我們的一些語文老師總喜歡以自己的好惡去要求學生。有一名初三的語文老師，在班裡大講要寫記敘文，不要寫議論文，寫議論文得不了高分。在班裡凡是寫議論文的，她批分都很低，可是班裡有幾個學生中考的時候寫了議論文，得分卻很高，直接給老師打了臉。得分高低不完全取決於是記敘文還是議論文，關鍵在於作文的質量如何。

能不能得高分也不在於寫沒寫題記，關鍵在於作文整體的質量。

所以，我認為，“討厭作文寫題記”的說法是偏激的，是不正確的。

作文就像一個大花園，裡面有紅花、黃花，白花、粉花、紫花等。我們語文老師如果不喜歡紫色的花，就不允許紫色花開放，就把它拔掉。這樣做，是不是有些不可思議！

學生寫作文，有喜歡用題記的，還有喜歡用小標題的，也有喜歡序號的，也有喜歡用書信、日記的，還有喜歡寫故事的，不管用什麼形式，只要寫得好，我們都應該鼓勵。

不應該是“討厭作文寫題記”，而應該是“討厭作文亂用題記”，我認為後者的說法，更全面一些，更理性一些，更科學一些。

語文老師要允許學生作文的多樣性，要允許百花齊放。