那一批民辦教師好多轉成公辦老師，一部分去了私立學校。

轉成公辦的教師好多都退休了，現在拿著退休工資，幸福的享受退休後的悠閒生活！

我認識的幾個退休民辦老師有的給兒子帶孩子，有的參加書法班，苦練書法技能。反正生活待遇比農民強多了！

原來的民辦教師至今年齡都是60歲以上，要講生活方面，這些人大多是當地中等水平，有的中下生活水平。只求身體健康可好，共享大平世界。

我就是個不算民辦教師，也算一個代課老師吧，從九四年到二零一零年一直代課，我們這個小鎮當時就是帶夠十年課才有資格轉正，我當時就一腔熱血的好好幹，比正式老師還出成績，可後來鄉村學校孩子日漸少了，就得並校了，這樣就多出來好多老師，沒地方安置，所以我的編制也被取消了，當時教育局領導也給我們道歉，說虧待我們了，但事實已經如此，不還得想辦法生活嗎？

教師節快到了，我知道雖然收不到幾個祝福，但我可以無悔的說，我為教育事業奉獻過，我曾經也是一名受學生愛戴的好老師，希望國家不要忘了我們這些拿著最低待遇，而且兢兢業業工作過的教育者。

現在國家政策很好。當年的民師，大部分轉正了，極少數中途離職的，國家也給予了補助，仁至義盡了。工作就是工作，不要往太高大上方面扯。大家做任何工作，都不是為了為人民服務（志願者除外），單位付了錢，你付出勞動，天經地義，沒有強買強賣。如果一味上綱上線，只要是在這個國家生活過的人，都為國家做過貢獻，國家都應該補償！

當時一個村一所小學一個小學十幾個老師一個鄉鎮幾百名一個縣市幾千名，國家哪來那麼多錢，再說當時民辦教師都有責任田，不用多哆嗦，絕對不行。

記得，永遠記得，時時刻刻，曰曰夜夜都記得，做夢都在黑板上寫生字呢！屋漏了，爬上屋頂堵一堵，桌橙壞了修一修，學生沒到校，說服家長，把學生請來，沒石板，給學生找破了的盆底........等等

當然記得，是民辦教師揹拉學生上學，放學護送回家。工作無日夜，說話，就當時環境，山村學校沒有民辦教師，僅一，二個公立教師不能生存，也辦不了學校。當年山村學校三不通，不是本地人，連柴無處撿，水無處挑，房子陳歸難住，現在的公立教師你去嗎？現在待遇過得怎樣，難說心酸。

1、我的外公:外公年輕的時候是為數不多的高中生，後來回村在我們村裡的小學做老師，我們現在的校長都是外公的學生，外公工作勤勤懇懇，深受學生的喜愛，我們的校長經常說外公是他的恩師，如果沒有他就沒有自己的今天，外公在世的時候，好多人見到他都喊老師～後來不知道什麼原因不用民辦教師了，外公下崗回家務農，一輩子就這麼過去了，跟他一起教學的都有退休金，逢年過節還發禮品，外公什麼都沒有～後來聽說08年要給這些教師發一些補助，不過那年外公去世了，什麼也沒有～不過他的學生現在好多都挺厲害的，外公去世來了好多學生～

2、老公的外公:老公的外公是他們村的老師，寫的一手好字，後來學校不需要那麼多人，由於他沒有編制就被迫下崗了，在家種地，閒的時候出門打工，現在在家給帶孩子呢，跟他一起的都退休在家，每個月幾千塊錢的工資，也不用幹活，在農村生活的很愜意，生病還有報銷

民辦教師是特定歷史時期的產物，在當時人才奇缺的歷史條件下，其為中國教育的承前啟後確實起過作用，但也不能無限誇大為“巨大作用”，“無私奉獻”。正因為如此，國家對民辦教師還是重視的，相繼採取師範院校招一批，擇優考核轉一批，工齡長的留一批等多種渠道，對絕大多數民師作了妥善安排。對那些經多次考核不合格，有嚴重違紀違規記錄，不宜做教師的人，實行轉崗辭退。由於當時民師待遇普遍很低，這部分人並無怨言，認為民辦教師沒多大出路，他們寧可生三胎孩子，也不要民師這個位子，不做也罷，另尋出路。其後有人當了幹部，有人進了企業，有人當了老闆，當然也有人當了農民。但總體上收入並未降低，甚至超過了民師。

一轉眼幾十年過去了，這部分人如今都已老矣，隨著教師待遇的不斷提高，他們心理開始不平衡，甚至懊悔了，國家從照顧角度出發，相繼出臺政策，對這部分老同志給予適當教齡補貼，錢雖不多，但體現了政府沒有忘記他們。可一些同志就是不滿意，想和人家正式公職人員比，提出超過國家財政承受能力的過高要求，政府當然不會答應。早知今日，當年為什麼不理直氣壯地提出理由來呢？你當民辦教師只佔人生很短一段時間，其他時間幹啥了？為什麼死抱著這短短的幾年，而不提在其他單位享受的待遇呢？

民師該不該增加補助，國家有把尺子，說多了沒用，還是聽政府安排吧。

還原一下歷史，當年民辦教師、農技員、放映員、獸醫、赤腳醫生、修三線、社隊辦企業、農機員等各類不拿工資的人員，都從屬於當年生產隊這個集體(公社、大隊、生產隊農村集體三級體制)。農村改革土地承包經營到戶以前，他們以打調工的形式，由生產隊在家帶作人員分攤他們的帶動，供給口糧、年終分紅，並統一交納糧食(完糧納稅)，先國家、後集體、再個人。土地經營承包到戶後，上述人員均承包了土地，享受了農民的所有待遇，同時享有少於公辦編制以內人員的部分收入，繼續工作。這期間，國家透過多種形式轉了一批、中止了一批、以其他轉崗方式消化了一批、自動退出了一批。他們的存在是特定歷史時期的產物，以民辦教師為例，是他們以微薄的收入支撐了農村教育的半壁江山，為90年代末期、世紀之初普九立下了大功。對這些人補貼多少都不為多，但也要一併考慮60歲以上農民發放退休補貼。是農民養活了全華人民，同樣居功至偉。