正面管教是現在科學育兒家庭教育中最常見的一個詞，它的優點在於指導家長既不處罰孩子，又不驕縱，專注解決問題，同時也鼓勵孩子獨立思考，培養孩子的責任感、合作精神及處理問題的能力。

生活中，我們不難見家長“賄賂、恐嚇、懲罰、喊叫、催促”等教育方式，遇上孩子拖拖拉拉的，總是怒火攻心的。對於這個，我就發現，孩子是越恐嚇越不當一回事，還是正面管教裡的一個方法比較有效。比如孩子玩玩玩具亂扔，讓他收拾不收拾，賄賂一次也只是一次，下次又回到原形，但當家長告訴孩子，玩具也有家，用完之後得送玩具回家時，孩子會非常樂意把玩具送回家的。

當然，所有的習慣都是長時間堅持養成的，只有家長肯花時間與精力去引導孩子，一定會有不一樣的收穫。比如說我閨女，以前每次看書，看完後都是把書隨便放，這裡一堆那裡一堆，後來我就改變方法，每次看完要拿另一批書時，需要把原來的書拿回來放書櫃裡後，再換一批書出來，長期堅持下來，現在養成了習慣，再也不用媽媽提醒她拿看完的書去換了，都會自覺行動。

訓練其實才是孩子取得進步的最佳途徑，起碼我是這樣認為的。不要期望孩子沒有經過一步步的訓練就會知道怎麼做，或者把一件事情能夠做的很完美。比如說想讓孩子收拾好自己的物品，就不能只是說教，要一邊做，一邊和善地給孩子講解，和孩子一起去做。然後讓孩子自己去做，你來監督，每次訓練都會改進一些地方，最後達到理想的狀態，這個過程自然比只是說教要好得多！再比如說有的孩子寫字慢，作業總是磨蹭，那我們可以進行三五分鐘的專項訓練。家長可以準備幾十道簡單的加減法口算題，規定一分鐘，看孩子最多能做多少題。

家長一定要停止催促，堅持表揚，時間證明這招還是比較實用的，其實對於家長的催促，孩子是最討厭的。心理學研究曾證實：當同樣的話被說三遍的時候，就會讓人形成厭倦感。

所以我們要明白一點，孩子是否聽話，和家長說的遍數沒有必然關係。孩子做事情磨蹭的時候，很多家長喜歡不停地催促，結果感覺是越催促，孩子越慢，家長就越生氣。正確的做法是，孩子做某件事情的速度只要比以前快，我們就給於表揚。訓練的久了，自然就會進步，我們要相信堅持訓練的結果一定是有效的！

從生活習慣開始訓練。 對於孩子們，只能從生活習慣一點一滴抓起，恭喜您孩子的進步指日可待。我們家長需要有的只是足夠的耐心和隨時隨地做一個能指出孩子問題和參與孩子訓練的“訓練師”，這已經足夠了。好了，接下來，靜待花開吧！

訓練是教孩子生活技能的一項重要部分，沒有誰天生就會任何事，我們學習技能的過程不也是透過一個一個訓練而習得的嘛！

那麼家長該如何花時間去訓練孩子呢？正面管教工具卡中有個工具卡就叫“花時間訓練”，裡面包含四個步驟：1、一邊做，一邊和善地給孩子講解。2、和孩子一起做。3、讓孩子自己做，你監督。4、當孩子感覺好了，讓她自己做。

舉個例子：面對孩子不整理玩具的問題。大部分孩子都沒有整理玩具的意識，這和孩子的年齡是相符的，但我們可以透過訓練達到我們對孩子自己整理玩具的期望。注意的是，千萬不要自己收拾玩具，更不能懲罰孩子。那麼第一步，對於年齡小的孩子，一般2～5歲，我們要提供幫助。告訴他們：“我會幫助你一起收拾玩具。哪些是你想讓我收拾的，哪些是你想自己收拾的？”這個過程中，可以用一個番茄計時器來計時，和孩子一起看看在計時器停下之前我們能收拾好多少玩具。幼兒還喜歡聽去話的歌謠和語言。比如：“我們一起把這些玩具送回家吧！”對於大一些的孩子，6歲以上，你可以問：“你那亂糟糟的房間需要收拾了。你是願意自己收拾，還是想邀請朋友幫你收拾？”這裡可以提前和孩子約定，如果是媽媽收拾的玩具，媽媽會把它們都裝進一個袋子，你要等一個星期之後才能拿回去。這樣透過刪選，可以留下孩子自己真實喜歡的玩具，也減少家長給孩子買過多的玩具的問題。

在訓練孩子各項生活技能時，我們需要保持的態度是和善而堅定。我們的目的是為了尋求解決問題的方法，孩子只有在感覺好的時候才會做得好。因此嘮叨、威脅或懲罰孩子是無效的。

孩子就是孩子，所有的事情都是家長想多了。都認為孩子將來是總理、省委書記、市長等要不最少也是個縣委書記吧。誰當廠長？誰是車間主任？工人誰幹？？在上小學就按研究生要求，沒有了學習樂趣。補這補那，越補越差!我的孩子今年輕11歲，沒上這也沒上那，考試班內4或5名左右，不打擊也不表揚，順其自然。

孩子對於生活中的各項技能是沒有經驗的，所以作為家長必須花時間訓練孩子的技能。父母不要期待孩子去完成那些未經過適當訓練的任務。

花時間訓練可以是一件充滿樂趣的事情，在這個過程中可以增進親子之間的聯結，可以瞭解孩子各項技能的發展，也可以與孩子一起共度特別時光。