首先得分你是大中小城市還是農村學校。

大中小城市分班是有分別的，有的分學區，有的分家長，有的分片區，反正是有差別的。

到了學校，分班就分什麼特尖班，尖子班，普尖班，普通班。

從名字就能區分開了，老師的分配也是按照班級來劃分的。

以前還存在入學考試，現在應該大城市都取消了吧，隨機搖號。

在我們農村，只要是我們校區的學生都直接免試入學，如果有親人，或者住在本村也可以直接入學的。

小學到初中對於什麼班級都不是特別重要，因為那個知識內容很簡單，隨著年紀大了自然都可以明白的。

到了高中才會有明顯腦力跟不上的情況，只要智力發育正常，都不存在問題。

如果實在不放心，可以聯絡學校諮詢一下，提前找找班主任，到時候去好點的班級。

師傅領進門修行靠個人！

我說說我兒子一年級時候因為戶口是姥爺家，大院裡的每個孩子都分到不同的班服還有之前一個幼兒園的好像也分不同班級

如果是學校的老師，或者認識學校的老師，給教務科分班的老師打個招呼，是可以擇班的！其實就是擇班主任！這個是比較簡單的，很容易操作！

如果沒有認識的人，就是隨機分的。沒有什麼標準。我們學校分班有過抓鬮和按照報名序號分的。總的來說，沒有什麼學問，分到哪個班都是隨機的！

每個老師都有自己的特點，所以對於帶班也有自己的方式方法。一個學校內，老師的整體水平都差不多，所以不存在分到好班或差班。關鍵是後期不要頻繁變動老師，這個是很關鍵的。一個生源再好的班，若是班主任老師或主課的任課老師頻繁變動，對整個班級的班風和每個孩子的影響是比較大的。但孩子的教育，最重要的還是看孩子自己和孩子的原生家庭對孩子的教育和培養。所以對於分班這個問題不用太過於在意。

我們作為家長，一是為孩子做好榜樣，做學習型父母，和孩子一起成長。二是在孩子低年級的時候多去陪伴孩子，幫助他養成良好的學校習慣和學習態度，這才是最重要的！

先說說學校是如何分班的。，

第一步，從報名系統中匯出學生資訊。

第二步，將學生資訊匯入分班軟體，設定分班條件後，軟體自動分班。

班級之間學生的人數、性別、民族、戶籍等資訊統計的離差可以控制在5%以內。這就是理想極其豐滿狀態下的平行分班，Sunny分班。

第三步，根據軟體分班統計情況進行手動調整。

手動調整需要人工操作，人工就是要處理沒有情感的電腦處理不了的事情。（這應該是提問者要問的學問吧。）這一步如何操作關鍵在於第五步採取哪種方式。

第四步，匯出班級學生名單。

第五步，下發班級學生名單。

學生分班之前，學校已經完成了班主任，班組老師的分工。會有幾種操作方式下發：

1.集中直接式。教務處直接將系統中匯出的班級名單直接下發班主任。這種方式，學校及教務處以上帝視角俯視，我知你不知。老師們對這種方式頗有微詞，現場氣氛一般很壓抑，表情詭異，因為很老師覺得這是一場陰謀。顯然，初中以上的學校往往就是以這種方式操作的，特別是名校。這就是火箭班，高鐵班，汽車班，馬車班、牛車班的由來。

2.民主隨機式。教務處召集班主任，由班主任隨機抽取學生名單。這種方式可以召集全體老師全程參與監督，由教務員現場操作，老師們透過電腦投屏觀看。一般來說，老師們對這種方式喜聞樂見，現場氣氛活躍，大家都是謙謙君子，都會拱手說：張老師，您先請。李老師，您先來。

如果有特殊情況要處理，民主隨機制還會有後續故事。

3.民主集中制。這是民主隨機制的尾巴，屬於分班大劇的續集，一般不好看。為了處理部分特殊學生，由教務處主導，在班級間對個別學生進行小幅調整。當然，只要有調整，老師情緒的行情都會引發震盪。

這就是學校常見的分班程式。

分班是學校的工作，家長關心的，其實是這個班由哪些老師教的問題，也就是選老師的問題，重點是選班主任的問題。

能考慮這個問題的家長，一般是手裡有資源可利用的。基於這一資源基礎，怎樣分班，怎樣選班，選老師，選班主任呢？

一、只要得到肯定答覆，自己又不清楚老師配置的話，可以直接由學校分班。這個一般沒問題。

二、自己瞭解老師的配置，清楚老師的特點，知道自己孩子的特點，自己要有明確的意向：

1.自己的孩子膽子大且調皮，家長不溺愛的，就選管理嚴格的老師，一般會中年老師，或有一定工作年限的青年老師。

2.自己的孩子膽子小且內向，就選溫和的民主派老師，一般以青年老師居多。

3.多數中老年女老師帶低齡兒童既細心，又有耐心，如果孩子是易病的特殊體質，這是不錯的選擇。

4.選擇青年男老師，會給你的孩子帶來無窮活力和陽剛之氣，但注意要遇到一個青年男老師也有女老師的細心和耐心，也要些運氣吧。

一年級孩子的話，選擇有工作經驗且又年輕的老師是首選。愛美之心，自幼有之。年輕人身體、心理的活力對孩子有天然的吸引力，對孩子儘快適應小學生活是有益的。

當然，選擇青年教師也要注意，性別情況？編制情況？結婚與否？生育情況等等這也要考慮。合同制教師不穩定，女老師工作的持續性受婚育情況影響較大，這也是要考慮的問題。

都說遇上一位好老師是孩子一生的幸運。家長要放心，這樣的好老師也是教師追求的目標。

當然，絕對不要以為遇上一位好老師就能決定孩子的未來，家庭和家庭教育才是關鍵。

民辦小學開學前會有一次考試，學校的分班應該和這次考試有密切聯絡。不過小學階段通常學校是不分什麼重點班之類的班，都是所謂的平行班。當然“平行班”這個詞是在我家孩子上了初中以後才瞭解的。

孩子上小學前，大概是暑假前幾個月，也就是4月份的某個週日，學校通知孩子去學校，也沒有說是去了考試，什麼也不用帶，都是學校準備好的。到學校門口有老師在接，每個老師接夠十名學生就會帶到教室，家長在校外等。孩子出來後才知道是去考試了。沒有絲毫準備，裸考的那種。

考完試也不通知成績，就直接分班了。說是隨機分的班。不過小學階段也無所謂，本來就沒有什麼重點班等特殊的班，所以分到哪個班都可以。再說了教小學的老師水平都差不到哪去，小學階段主要還是以養成良好的學習習慣為主。小學知識相對來說還是比較簡單的，所以也沒必要分什麼重點班。

初中後分班就有學問了。因為大多的初中都會有所謂的創新班，重點班等特殊的班，所以這個時候就得要先了解了解。我家孩子在六年級暑假時候，初中就安排了一次創新班考試，初一新生1500名，競爭兩個創新班共計不到120人的名額，這一次考試不但篩選出了創新班的孩子，同樣也確定了重點班的孩子。創新班是學校特設的班級，配備學校裡該年級最好的老師，班裡的學習氛圍很好。重點班就沒有明確的標識了，不過能肯定的是學校在老師的配備上一定是業務能力較強的老師。這個重點班也可能只有學校領導和分班的老師以及重點班的班主任知道。不過等孩子上到初三，也就瞭解得差不多了。

綜上，不管小學還是中學都有分班的規則和依據，只是小學階段基本上都不分什麼重點班，所有的班級都是一樣的基礎。所謂的好班，也只是老師對孩子們的用心程度不同罷了。而中學的分班就有所不同了，大多中學為了提升自己學校的知名度都會把尖子生放到一起，再配上學校的優質資源，讓尖子生們為學校爭光。