留守兒童問題是一個突出的社會問題。相對來說容易走向發展的兩個極端，有的孩子產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，也有的孩子變得異常堅強和勇敢。針對前者，為他們營造美好的家庭氛圍是不夠的，不過可以這個目標出發，做好以下幾點：
1.要求家長努力承擔起教子之責。明確教育子女是自己的應盡之責，加強與學校老師的溝通，瞭解子女的發展變化，共同商討教育孩子的策略和方法；加強與“監護人”比如祖父母、姨媽舅舅等的聯絡溝通，及時掌握孩子的學業、品行及身體健康狀況，並透過各種方式對孩子的學習和生活進行指導；加強與孩子的溝通，要求在老家的“監護人”熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化，要求院方的父母除電話外，可採用書信等進行交流，這樣才不致於使“留守兒童”的家庭教育方面出現盲區。
尤其是親子間，應保持電話聯絡，根據孩子的校內外表現，讓孩子與父母取得聯絡，每月定期通電話，讓家長對孩子進行“電話教育”。愛是教育的基石，教育應把愛放在中心位置。
2.要求政府把留守兒童的管理作為專項工作。民政部已組織開發全國農村留守兒童資訊管理系統，建議鄉鎮、行政村依託該系統，建立以父母，親屬為主體的家庭監護網路，以基層組織為主體的管理網路，以學校老師為主體的學校幫護網路等，對留守兒童給予對口的幫助。比如，在每個專案村設立兒童福利主任。她們能及時發現困境兒童，又熟悉不同國家部門的政策，可以為困境兒童申請救助和提供幫助，如申請低保、辦理戶口醫保等。
3.要採取措施讓留守兒童回到父母身邊。解決途徑之一，可以解決隨遷子女上學難題。早在2008年，中央就給出瞭解決之道：“流入地為主，公辦為主”。父母在哪裡務工，孩子就有權利在哪裡上學。在具體的落實中，各地可以調整人口管理制度，逐步取消戶籍差別，實行農民工“市民待遇”，從根本上解決留守兒童問題。解決途徑之二，則是讓父母回到孩子身邊。相關調查顯示，留守兒童集中分佈在中西部地區，因此相關地區應繼續大力發展經濟，提供更多就業崗位，讓更多農民可以在家門口找到滿意工作。
4.要求動員更多的社會人士給予留守兒童呵護關愛。事實上留守兒童不是都有心理問題的，社會不應再給他們過於沉重的標籤。應動員更多社會組織和志願者走到他們身邊，走進他們心中，在心理疏導、情緒引導、情感順導上多下功夫，鼓勵與村上的“留守兒童”交朋友，時刻關心、愛護、照顧他們。在安全上，時刻提醒；在生活上，儘可能提供幫助；在心理上，細心觀察，多方溝通；在學習上，耐心輔導，讓留守兒童真正感受到關愛與呵護。
留守兒童問題是一個突出的社會問題。相對來說容易走向發展的兩個極端，有的孩子產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，也有的孩子變得異常堅強和勇敢。針對前者，為他們營造美好的家庭氛圍是不夠的，不過可以這個目標出發，做好以下幾點：
1.要求家長努力承擔起教子之責。明確教育子女是自己的應盡之責，加強與學校老師的溝通，瞭解子女的發展變化，共同商討教育孩子的策略和方法；加強與“監護人”比如祖父母、姨媽舅舅等的聯絡溝通，及時掌握孩子的學業、品行及身體健康狀況，並透過各種方式對孩子的學習和生活進行指導；加強與孩子的溝通，要求在老家的“監護人”熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化，要求院方的父母除電話外，可採用書信等進行交流，這樣才不致於使“留守兒童”的家庭教育方面出現盲區。
尤其是親子間，應保持電話聯絡，根據孩子的校內外表現，讓孩子與父母取得聯絡，每月定期通電話，讓家長對孩子進行“電話教育”。愛是教育的基石，教育應把愛放在中心位置。
2.要求政府把留守兒童的管理作為專項工作。民政部已組織開發全國農村留守兒童資訊管理系統，建議鄉鎮、行政村依託該系統，建立以父母，親屬為主體的家庭監護網路，以基層組織為主體的管理網路，以學校老師為主體的學校幫護網路等，對留守兒童給予對口的幫助。比如，在每個專案村設立兒童福利主任。她們能及時發現困境兒童，又熟悉不同國家部門的政策，可以為困境兒童申請救助和提供幫助，如申請低保、辦理戶口醫保等。
3.要採取措施讓留守兒童回到父母身邊。解決途徑之一，可以解決隨遷子女上學難題。早在2008年，中央就給出瞭解決之道：“流入地為主，公辦為主”。父母在哪裡務工，孩子就有權利在哪裡上學。在具體的落實中，各地可以調整人口管理制度，逐步取消戶籍差別，實行農民工“市民待遇”，從根本上解決留守兒童問題。解決途徑之二，則是讓父母回到孩子身邊。相關調查顯示，留守兒童集中分佈在中西部地區，因此相關地區應繼續大力發展經濟，提供更多就業崗位，讓更多農民可以在家門口找到滿意工作。
4.要求動員更多的社會人士給予留守兒童呵護關愛。事實上留守兒童不是都有心理問題的，社會不應再給他們過於沉重的標籤。應動員更多社會組織和志願者走到他們身邊，走進他們心中，在心理疏導、情緒引導、情感順導上多下功夫，鼓勵與村上的“留守兒童”交朋友，時刻關心、愛護、照顧他們。在安全上，時刻提醒；在生活上，儘可能提供幫助；在心理上，細心觀察，多方溝通；在學習上，耐心輔導，讓留守兒童真正感受到關愛與呵護。