網上關於某老師涉嫌“洩題”的事件炒的沸沸揚揚。不少考研生談到這件事，情緒就很激動。自己辛辛苦苦的複習這麼久，還不及那些報什麼押題班的學生上兩個小時的課。
有網友表示，今年的數學三，題型有很大變化，能押中一兩題都很不容易，而他不僅壓中了題型，還壓中了其中的數字，簡直不可思議。
另一位曾參加三次考研的網友說，這個老師真的神了，有一個知識點四年都沒有考過，除了他，也沒有任何其他考研輔導老師提過，居然被他押中了！
不過也有網友表示押題這件事也是有可能的，有的培訓機構老師鑽研試題，有自己的一套“押題寶典”。簡單的說，押題是各個機構培訓老師的本事，如果你恰好報了他的押題班，就走了運，肯定不會這麼憤憤不平，反而還暗自竊喜。
昨天下午，這位老師在社交媒體上發聲，提到關於網上的不實言論，他已委託律師來維權。
宣告中有兩個關鍵內容，讓人感覺“劇情”反轉太快！
一、自己並沒有參與過考研命題，也未參與考研大綱的制定
由網傳的“制定考研大綱”到如今的“研究考研大綱”，反轉不可謂不快！
二、在培訓機構授課行為不合規
不過，很快校方釋出通報，表示該教師在校外社會輔導機構進行考研輔導活動違反了學校規定，校方會進行嚴肅處理，並公開處理結果。
從“兼職行為沒有影響正常教學”到“違反校規，將作嚴肅處理”，反轉不可謂不大！
某教育學者認為無論是“洩題”還是“押中題”都嚴重影響著考試的公平性。如果是“洩題”，就需要司法機關介入調查，查清楚時間的來龍去脈，給考生和社會一個說法，對相關責任人給予嚴肅處理。如果是“押中題”，也要採取一定的懲戒措施來維持考試的公正，比如“撤銷確認為押題學生的考研成績”，同時“嚴肅對待‘押題’培訓現象”。
其實，不僅是考研，公務員考試、教師入編考試等都有機構開設考前“押題”培訓。
某位曾參加2017年浙江省公務員考試的考生說，筆試開考前，自己報名參加了某培訓機構的“考前押題封閉培訓班”，學費好幾千。題目是沒壓中幾個，但是一段時間的封閉學習，對考試還是有些幫助的。
由此可見，不少“押題班”是透過暗示一些保證性承諾來實現其盈利的目的，這違反了相關法律。另外，押題培訓是一種技巧性應試，押到了題的考生就算真實水平不高，也有可能考出很高的分數，這對其他考生非常的不公平，也是對考試公正性的嚴重傷害，背離了考試的初衷。還有，一些培訓機構為了“造勢”，擴大影響力，方便招徠生源，想方設法地獲得“真題”，為此不惜重金。這是一種扭曲社會價值觀的行為，令人深惡痛絕。
幸好，越來越多的人開始對“押題班”、“包過班”說不，這時，相關部門應該及時出手，給“押題”行為以迎頭痛擊，讓考研培訓市場迴歸理性（包括公考、教師招聘考試培訓市場）。
想想也挺“可悲”的，培訓老師“押中”考研試題原本是一件“喜大普奔”的事情，培訓機構一般會對此大力宣傳，來年報名培訓的考生應該會有大幅度增加，只是一切反轉太快！
昨天，考試組織部門也表態了，所謂的“押中題”與考研原題不同。好吧，我們可以歇歇了！
網上關於某老師涉嫌“洩題”的事件炒的沸沸揚揚。不少考研生談到這件事，情緒就很激動。自己辛辛苦苦的複習這麼久，還不及那些報什麼押題班的學生上兩個小時的課。
有網友表示，今年的數學三，題型有很大變化，能押中一兩題都很不容易，而他不僅壓中了題型，還壓中了其中的數字，簡直不可思議。
另一位曾參加三次考研的網友說，這個老師真的神了，有一個知識點四年都沒有考過，除了他，也沒有任何其他考研輔導老師提過，居然被他押中了！
不過也有網友表示押題這件事也是有可能的，有的培訓機構老師鑽研試題，有自己的一套“押題寶典”。簡單的說，押題是各個機構培訓老師的本事，如果你恰好報了他的押題班，就走了運，肯定不會這麼憤憤不平，反而還暗自竊喜。
昨天下午，這位老師在社交媒體上發聲，提到關於網上的不實言論，他已委託律師來維權。
宣告中有兩個關鍵內容，讓人感覺“劇情”反轉太快！
一、自己並沒有參與過考研命題，也未參與考研大綱的制定
由網傳的“制定考研大綱”到如今的“研究考研大綱”，反轉不可謂不快！
二、在培訓機構授課行為不合規
不過，很快校方釋出通報，表示該教師在校外社會輔導機構進行考研輔導活動違反了學校規定，校方會進行嚴肅處理，並公開處理結果。
從“兼職行為沒有影響正常教學”到“違反校規，將作嚴肅處理”，反轉不可謂不大！
某教育學者認為無論是“洩題”還是“押中題”都嚴重影響著考試的公平性。如果是“洩題”，就需要司法機關介入調查，查清楚時間的來龍去脈，給考生和社會一個說法，對相關責任人給予嚴肅處理。如果是“押中題”，也要採取一定的懲戒措施來維持考試的公正，比如“撤銷確認為押題學生的考研成績”，同時“嚴肅對待‘押題’培訓現象”。
其實，不僅是考研，公務員考試、教師入編考試等都有機構開設考前“押題”培訓。
某位曾參加2017年浙江省公務員考試的考生說，筆試開考前，自己報名參加了某培訓機構的“考前押題封閉培訓班”，學費好幾千。題目是沒壓中幾個，但是一段時間的封閉學習，對考試還是有些幫助的。
由此可見，不少“押題班”是透過暗示一些保證性承諾來實現其盈利的目的，這違反了相關法律。另外，押題培訓是一種技巧性應試，押到了題的考生就算真實水平不高，也有可能考出很高的分數，這對其他考生非常的不公平，也是對考試公正性的嚴重傷害，背離了考試的初衷。還有，一些培訓機構為了“造勢”，擴大影響力，方便招徠生源，想方設法地獲得“真題”，為此不惜重金。這是一種扭曲社會價值觀的行為，令人深惡痛絕。
幸好，越來越多的人開始對“押題班”、“包過班”說不，這時，相關部門應該及時出手，給“押題”行為以迎頭痛擊，讓考研培訓市場迴歸理性（包括公考、教師招聘考試培訓市場）。
想想也挺“可悲”的，培訓老師“押中”考研試題原本是一件“喜大普奔”的事情，培訓機構一般會對此大力宣傳，來年報名培訓的考生應該會有大幅度增加，只是一切反轉太快！
昨天，考試組織部門也表態了，所謂的“押中題”與考研原題不同。好吧，我們可以歇歇了！