山區農村的老師是萬金油，這還真是的。

山區農村的學校無論是過去還是現在，相對來說都是城裡的人不願意去的地——比喻他有了語文老師，沒有數學老師。那麼這個數學老師只好到外面去請去聘，可是沒有人願意來，怎麼辦？很多教語言的老師就當起了數學老師用，還有什麼美術、音樂、體育呀等等，缺的又不能補充的，那就由學校現有的老師硬著頭皮了，這也是沒有辦法的辦法。農村老師一般的還是比較敬業的，他們雖然當老師之初是術有專攻，可是學校缺老師的情況了們也沒有辦法求別人解決，當自己挺身上了的時候，他們還是想盡量地把功課做好，把教學搞好。久而久之，他們就成了別人眼裡的萬金油了。還有一點就是，山區農村在過去能當老師的那叫先生，是非常受人尊敬的，他自己也有自我激勵的內因，如果需要他當萬金油的角色，多面手也是很讓人刮目相看的，他也會自己樂見而成。所以，山區農村越是不發達的地方，越是就產生了這樣一種萬金油式的老師，他們什麼語文、數學、生物、地理、音樂、美術等主一肩擔了起來。這樣堅持多年後，他們就成了萬金油式的老師了。

鄉村教師尤其是偏遠農村教師是多面手，一專多能的確是事實，但是這個事實確實很無奈！

從新聞報道和現實看主要還是農村學校工作生活條件艱苦，經濟待遇不高是主要原因，沒有足夠吸引力的工作和薪資待遇的確很難吸引新教師來學校，即使來了可能也會堅持不下去，最終不得已而離開，新老師不來，原有的教師又因為各種原因陸續離開，導致農村教師數量不足，造成有的山村學校可能就1名老師，任教所有學科也就成了無奈的事實，他們不是全才，可能也是邊學習邊摸索教學，默默堅守，無私奉獻，令人敬佩，向他們致敬！

我就是山區教師，還是教學點的教師。我所在的教學點，只有一到二年級加學前班。老師最多四個。等於是四個老師包三個班。面對科目必須開足開齊課程，教師必須是個多面手。而且很多老師挺牛的。面對老師少，科目多，要學會整合課程資源，利用身邊現有資源。

1、只有十幾個學生，老師能把體育課和數學課中的數數一起上了。

2、出太陽的時候，語文老師能在體育課上把東西南北、影子這些方向，課程認識了。

3、學生能把觀察蝸牛和美術課一起上了，就畫蝸牛。

4、能把音樂中吹口琴和衛生保健課一起開展了。

總之，無論在哪，教師只要用心，就能讓學生喜歡你，家長信服你，領導肯定你。

農村山區學校確實有不少老師十八般武藝，樣樣精通，能文能武，能上能下，吹拉彈唱，琴棋書畫，說是多面手，萬金油並不為過。

我不認為這些老師全才全能，多重角色是出於自不量力或逞能顯功。我更相信他們之所以又紅又專是出於無奈，迫於形勢，鑑於良心。

農村山區學校，固然山清水秀，空氣新鮮，釆菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。但一直以來，學校老師嚴重不足，留守教師以一當十，獨當數面已是不爭的事實。即使有分配或支教的陸續前來，也是善始者實繁，克終者蓋寡。

眾所周知，山區農村學校交通不便，遠離城市，其境過清，待遇一般，提高生活質量，充實業餘時間也是山重水複疑無路。所以，能堅守下來，與孩子朝夕相伴的老師少之有少，如吉光片羽，彌足珍貴。

出於職業操守，緣於自己良心，留守老師依然用一顆熾熱之心為孩子點亮希望之燈，鋪設未來之路。一個都不少，一點都不缺是這些老師忠貞的信念和堅定的追求。所以，無奈之中，形勢之下，良心之約，使得老師使出渾身解數，全面發展，保證孩子不留遺憾，不掉隊，不留淚。

我們在由衷感謝山區農村老師無私奉獻，甘於平凡的同時，更加期盼對山區農村學校政策上大力扶持，財政上有所傾斜，老師調配上鼎力相助，早日緩解山區農村學校面臨的種種困境和壓力。

在城市學校開全課程，配備的老師齊全，並且都是專業教師，而在山區農村學校，由於學生人數不夠，教師資源緊缺，大多數都是一人教一班或二人教一班，無奈之下，一個老師就必須把全部課程擔起來，所以就成了“多面手"和“萬金油""的性質，隨缺隨補，為了孩子們的成長，這真是老師的無奈辦法。