謝邀，關於奧數問題討論多時，很多學生因奧數競賽入學名牌大學，很多因為因為算盤比賽被評為財務大師，又因為珠心算多少人成了優秀小學生？！這三項在數學領域當中佔多大比重？教育中千考萬考都可考出名次。可沒有專家說如何講基礎與科學結合的以時俱進。比如口算大部分人算不過買菜大媽，算盤算不過計算機，偏方的強調是當前教育的嚴重現狀，所以一到一百都是重要的，一一考試不可偏廢。學生減負何從談起？！屁股決定腦袋要改一改，共同的才是大家的！

會沒落的。有的孩子確實不適合學奧數，可家長非要孩子學，學不好發牢騷，攻擊奧數！全民奧數錯的是缺引導！家長們，孩子們有文學藝體手工學習，行行出狀元！

最近幾年，奧數不如前幾年火。如果在孩子感興趣、有時間且有學習基礎、家庭條件允許的基礎之上，多嘗試一下沒什麼不好，因為學習奧數對培養孩子們的邏輯思維很有幫助。

我是2002年接觸奧數的。當時，正在教中小學生數學。某青少年活動中心招聘教師，需要奧數老師。因為暑期來臨，招生擴大，要到教學分點（某中心小學）上課。我去應聘，主管提供了一套教材:新編奧林匹克小學數學教材，中國科學技術出版社，1999年版。我認真研究，仔細備課，按照激發學生興趣的思路，開始了幾個學生的授課。現在依然記得教課的場景。加減法算式謎，學生表現的很積極，很有興趣。有一個學生，是香港的3年級男生，可愛聰明積極，寫得的全為繁體字。後來，也在另外的學校講過奧數課。學生的表現都不一樣。記得有個叫龐韻的女同學，建*小學6年級，在學校是興趣小組的，當時小組大約有14人，要代表這所小學參加比賽。我給講課，每天下午1個小時。學校提供教材。龐韻在學習上並不出色，但踏實認真。為一個題目，常常絞盡腦汁。她的母親在一次與我的通話中，問孩子到底行不行，有沒有學好的希望？說她爸爸本身在高中教數學，有的題目也不會做。我隨口說，孩子很聰明，會學好的。當時，真的不是很用心。只是覺得孩子認真，理應鼓勵。2個多月後，她媽媽又打來電話，我很意外，她媽媽說，感謝老師，娃希望杯競賽得了二等獎，感謝老師。我也很高興，連忙說這是孩子努力付出的結果。

17年過去了，現在的這個學生，應該也有不錯的成績了！因為，6年級時，她面對困難，就能夠孜孜不倦的努力。這也許是一個學生走向成功的關鍵。

近年來，全民抵制奧數。專家教授說奧數甚於黃賭毒。

多年前，華羅庚教授，大力倡導開展數學競賽，以此來發現人才。

透過對奧數教材的學習，結合多年的實踐，我認為，奧數可以算得上數學文化，它包含豐富的數學故事，思維，思想。它常常能夠運用簡易的計算，巧妙的思維，解決複雜的問題，常常巧妙的解決了方程不能解決的問題。最重要的是，它內容非常豐富，適宜一些有數學特長的學生的培養。

也適宜一些數學愛好者的學習。

有這樣一個觀點，奧數適宜5%的學生學習。如果這樣計算，一個班級有2-3人適合。一個縣，一個市，也有不少的學生適合學習。

當前，最大的問題，不是學不學奧數，是為什麼學奧數。如果是覺得有趣，如果自己是那個5%之內，自己又感興趣，還想在數學上有一個發展，不妨試著學一段時間，感受感受。如果僅僅是為了分數，我覺得，意義不大。

奧數，是一種文化，數學文化。它包含著前輩們的數學思想，實踐，思考。它記錄了許多數學家和名人的故事。它浸透著許多數學教育工作者的心血和汗水。它是培養優秀學生的一個好的依託和媒介。

如果學生樂於學習，興趣高，樂在其中，有此天分，奧數就是很好的選擇。杜絕功利心態，奧數就是好東西。

如果，學習不是為了分數，奧數就不會沒落。

奧數教育並沒有沒落，而是被少數利益集團異化和功利主義化，以期實現利益捆綁，私人達成利益最大化之目的，並將奧數成績，作為小升初，以及進入重點高中的門檻，最終加大孩子的學習負擔，增加家長的經濟負擔和焦慮，最終引發民怨沸騰。其實奧數，對於智力超長的早慧兒童和對數學比較感興趣的探究型學生而言，還是大有益處的，所以說奧數不會沒落，只會重新開始整頓和重塑。

從國際各賽事上來看，數學中國仍是排名最前的存在，尤其是奧數，拿的獎可以說是沒得少。只不過近幾年有些國家，如美國等國的許多名校，開始大力向中國爭搶這方面的人才，所以近幾年的賽事情況並不是很理想。但不理想並不是說明成績差，只是暫時性政策措施和一些方面沒跟上，無法強力保留人才。中國有強大的人口基數，在教育這方面和真正的人才培養方面雖說沒有完完全全挖掘，但也八九不離十，另外請記住，奧數，是真正有天賦的天才玩的！中國不缺天才，缺的是如何挖掘天才，保障天才不流失。