答：託管班老師在輔導孩子之前，肯定是會了解託管班附近小學的上課模式以及教材教授情況的，所以一般還是能夠提前應對。不過我比較看好利用線上課程來給孩子進行作業輔導的貝爾安親，注重託輔一體化，能夠讓孩子們在自己喜歡的方式下進行知識點的複習以及學習，比如孩子們喜歡看動畫和玩遊戲，淄博市張店高新實驗小學校區就利用他們這一心理，採用雙師的線上動畫來帶孩子們學習知識點，然後透過遊戲來加一步鞏固孩子們對知識點的印象，起到一個複習的作用。其實孩子們只要在學習過程中掌握到了解題思路，他們在寫作業的時候，就能夠很快找出應對技巧，這樣寫作業才能夠變得輕鬆，寫得也會更加準確。這有利於養成孩子自主寫作業的好習慣，等以後你自己輔導孩子寫作業的話會輕鬆很多。

我的觀點

我的觀點是：託管班老師不能輕鬆對應小學語文任務加重的情況。主要理由是託管班主要是接送孩子、負責孩子餐飲和午休。具體理由如下：

無論是全託還是半托，託管班的主要職責就是中午接送孩子、下午接孩子放學。它主要解決了家長全職上班時間不足接送孩子的問題，同時負責孩子的午餐和晚餐問題。由於孩子在託管班時間比較長，督促孩子完成作業或給孩子佈置作業，僅僅是拖管班對孩子的一種管理方式。

由於託管班的主要職責是代替家長接送孩子，所以託管班在招聘員工時，主要以生活管理為主、不以學習輔導為主。這就導致託管班的老師們的整體語文素養是有限的。她們往往是督促和檢查作業完成情況，並不能獨立對孩子語文作業進行整體批改，尤其是糾正孩子語文作業的錯誤之處。

一年級語文和六年級語文的學習目標、學習範圍、學習內容都有很大的不同。即使託管班老師能夠輔導低年級的語文作業，也很難輔導高年級語文作業。託管班老師畢竟不是專業輔導班專業老師，所以其輔導能力和範圍是有限的。不能輔導沒關係，關鍵是莫教錯孩子語文作業。

綜上所述，我認為託管班老師不能應對語文作業加重的情況。同時，也建議家長莫把孩子學習的重心放在託管班；學習重心還是在課堂上、專業輔導班和家庭中。

真正的託管機構老師和學校教育聯絡很緊密的，各種資訊比家長要快的多，他們對教綱的研究理解都是比較快的，所以從專業的角度講這種擔心不必要。（當然很多不正規的機構就不好說了）

我想告訴你的真相是：學校課程越重，託管班教師越吃香，越能輕鬆應對。反而像幾十年前，學校課程很少，那才叫難教，沒幾把刷子是應付不了的。

因為任務重了，所以無法進行科學的精細化評價，所以託管班老師越能夠發揮才智。至於課程這方面，哈哈，家長是不關心的，他們大多數只關心成績。

你不要擔心自己無法勝任，你沒有必要教的太多，孩子只能接受那麼多，教多了，反而使孩子喪失學習的興趣，有句老話叫做：路多踩不死草。還有一句諺語：天上星多月不明。

作為託管班老師，更多的是使孩子們感受到學習的樂趣，培養興趣，如果你的任務和學校老師一樣，還來託管班幹什麼！錯位競爭理論比較適合。

少教一點，教精一點，生動一點，符合孩子的身心發展規律。