都不用高一，高考這種事兒初二基本就定型了。學習是需要沉澱和積累的，無論是知識層面還是習慣秉性。不然你憑什麼認為，你1，2年的努力可以抵消別人十幾年如一日的奮鬥？

有些特例，我高一結束時班裡第40（倒數第三），M同學第42倒數第一；高考我是班裡第三，M是第十。。。倒數第二的升高三的時候留級了。

怎麼可能呢？高二高三才更關鍵，學習是個慢跑，能堅持不懈到最後都能有個不錯的成績，咱又不是非得考清北，如果是自己竭盡全力取得的成績，面對結果你就會很坦然。乾坤未定，你我皆是黑馬

個人認為得高二者，更容易成功，原因高二沒升學壓力，自律的同學會堅持，貪玩的同學會放飛，到高三表面看齊不齊一把泥，內裡是不一樣的。

任何一個時段的學習，對於將來都是有影響的——這是人類社會執行的根本規律。

但，像高一的學習和成績真的決定了高三、高考之類的說法，是站不住腳的。不過，這類說法的出現，卻似乎非常頻繁。究其緣由，想來是這樣的——抓主要矛盾助力當前說教，以為自己說教蒼白的掩飾。

絕大多數的人喜歡說教，而大多時候，說教無用。無用的原因，是說教者沒有具體深入細緻研究被說教者問題出現的原因而進行有針對性地指導，所以，只能用重要意義來作為自己的救命稻草。高一的學習和成績真的決定了高三、高考這樣的說法，有明顯誇大的意味，但我在開頭說過“任何一個時段的學習，對於將來都是有影響的——這是人類社會執行的根本規律”，所以，高一的學習和成績真的決定了高三、高考只是一句誇大了作用的正確的廢話。

若說初一的學習和成績真的決定了初三、中考，一樣成立。

但，這樣的說法，總是蒼白的。有積極的作用，但也有著消極的作用——若是高一沒有學好，會不會放棄呢？

這樣的說法，很像有些算命的人的話術——用著對未知的未來的結果的描述，指導當前的行為。只要能自圓其說，一切安好。

未來不可預知，只能用現在的努力爭取未來的向好。但，不能有終結性的結論的。

沒有必然關係但絕非偶然，高一9科可以考到800分以上的大機率考上大學本一及以上的機率很大，當然分科後也有很多偏科生後來居上的

大多數學生高一的學習決定了高三和高考，這個是事實，有資料支援。

但是還是有一部分的學生完成了逆襲，因為高種階段還在學習階段，花兩年好好梳理知識點再加上方法還是可以完成蛻變的！

高一高二是打基礎，就像蓋大樓一樣，是基礎，高三就是狂練試題，就像蓋房子填磚頭，只有框架結構打好，填磚才有意義，所以只要基本的只是學好，高三也可飛速提升，但基礎不老地動山搖，所以每一年都很重要

能參考個大概，不絕對，大部分高一學習好的高三也學的好，但是也有逆襲的，我自己包括周邊有好幾個同學都是這樣。

也有高一學習很好，到了高三下來了，高考一塌糊塗，周邊也有這樣的案例，有自身原因、有家庭原因！

整個高三的知識總量為1，

高一的知識佔到40%，

高二的知識佔到60%。

從知識量上看，高一的學習和成績無法決定了高考；

但是最可怕的是高一的後進生，看不到成績進步，習得性無助，到最後放棄自己，不再學習！

如此，高二就荒廢了，

想要高考逆襲真的很難！

我帶著做逆襲的同學們500-500分的提分效果是最好的！

這個分數的孩子的基礎知識是掌握的不錯的！