因材施教是教學中一項重要的教學方法，在教學中根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。

中國古代就有因材施教的教學思想。孔子對自己的學生就很瞭解，他能夠說出學生的性格特點和智力水平，並且針對不同的特點，用不同的方法進行教育，把學生培養成各種不同的人才。宋代朱熹在《論語》的註解中指出：“孔子教人，各因其材。”這就是“因材施敦”一詞的來源。 因材施教原則是學生身心發展規律在教學中的應用。一定年齡階段的學生，他們的心理特點和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教學中針對學生的共同特點和個別差異，因材施教，有利於揚長避短，長善救失。

對孩子來說，因材施教可以讓他們充分發揮個人先天條件、特長、興趣等因素，學校也可以按所需不同培養出各方面人才，因材施教可以讓孩子能發揮其天分而不浪費，並讓他能在有興趣方面學習、使得更能學好。

我們常說因材施教，嚴格的來說，是因人學習狀況不一樣而進行有所區別的教學或教育。對有些孩子來講，其心結沒有開啟，那麼他/她的智慧的窗戶或大門就難以開啟，那麼他/她對學習的興趣也就無從談起。作為教師，對這類孩子首先要摸準其心理活動的成因，以及出現一些不盡人意的地方。若老師能真正做到對症下藥，以心交心，並以實際追蹤心裡觀察為教學之根本，那麼這類學生就會改變以往學習平平的現象，而獲得高分成績的現象。因此真正的教育工作者，不但是要專業業務精湛，更應是一位教育心理大師，方能走進孩子的呢新世界，才能獲知孩子藏在心底真正的秘密。因材施教，說起來容易，但實際操作卻要耗費教師的大量的心血和耐心，即要從專業知識去引領學生，又要具有心血大師的觀察孩子的敏銳目光和敏銳思維，從而能及時調整教師的教學計劃，並配有與之相應的教學方法和策略，抓住孩子的心結根源去改變孩子，去激勵孩子，去陪伴孩子，去引導孩子，建立其自信，促其勇往直前不放棄。唯此，原來學習平平的孩子必定會讓人驚鴻一片的美好結局。

謝邀。先吐槽，兩個逗號的話不要，題目更簡潔，更易懂；題目太大，因材施教與孩子教育關係，說點具體的更讓我感興趣。我就說和孩子的考試成績的關係吧，說得不對，隨便指正，反正我也不會看的。如果在理想情況下，因材施教能提高孩子成績，畢竟根據孩子強弱，喜好，來改變重點內容和授課風格，讓孩子更容易接受，更樂於接受。理想豐滿，現世骨感，很多孩子對狹義的教育不感興趣，縱使你百般因材，施教的效果卻不大。有人愛拿孔子說事兒，各種聖人各種大教育家，難道不知道他處在那個時代，我們永遠無法經歷？今天是功利時代，脫離這個時代來談因材施教都是不現實的。而且因材施教，怎麼就不從孩子角度想呢？“老師，我就喜歡打英雄聯盟”“好，我就教你怎麼出裝”這也是因材施教。違背學生意願，按照老師眼光和意圖來佈局就真的那麼好嗎？一句因材施教，要看何時何地何種環境下，以誰為主導，不能泛泛談。所以也只能說，理想情況下，因材施教，是會提高學生分數的。