中學英語成績不好，有可能因為小學階段的基礎不牢固，沒有知識建構，不繫統，但關係不是很大。初中學習偏重語法和應試，應該儘快查詢原因和漏洞，儘快彌補。

"很多孩子在小學時英語成績不錯，經常能拿滿分，可是到了初中成績明顯下滑。也有部分孩子小學

時英語成績平bai平，到了初中卻突飛猛進。"

──王老師，楊浦區某重點中學英語老師

正因為以上的這些區別，讓很多剛踏入初中校園的學生們難以適應。所以每位初中學生都需要有良好 的學習方法。它應該至少包括以下幾個環節：

1. 課前預習

一般家長可以給孩子按如下步驟進行預習:

1.1 聽磁帶跟讀單詞、課文

跟讀至少 3 遍，將發音較困難的單詞用星號表示。 家長可以適當要求讓孩子將單詞拼寫背出來。

1.2 預習該課文的語法部分 家長帶孩子一起預習新課的語法，可以用語法書輔助。 可以讓孩子試著做配套語法題。

有難度的題目打星號，提醒孩子第二天認真聽講。

只有透過這樣細緻的預習之後，孩子們就能帶著問題去上課，就會更有好奇心去認真聽課，聽得也會

更仔細並更有針對性。

2. 課後複習

課後的複習其實是對於預習及上課內容的反饋。家長一定要堅持給孩子做複習工作。

2.1 背誦課文

家長在給孩子課文背誦時一定要逐字對照，因為預初的孩子學習狀態還是以模仿為主，如果課文某 些重點句型背錯，孩子們可能就一直記得錯誤的表述，要再改就會很困難。

2.2 默寫單詞

對默寫單詞，很多老師也會有要求，家長則更要嚴格把關。在默寫的時候要讓孩子把中文也寫下來； 如果光知道英語拼寫卻不知道中文解釋，那孩子並不能算作學會了這個單詞。

此外，家長還需讓孩子將單詞的發音再一次複習，如果有問題的，再讓孩子跟讀磁帶，以保持孩子 的口語能力。

2.3 語法題糾錯

還記得預習的時候打星號的語法題嗎？現在家長們要檢查這些題目孩子是否已經知道解答及原因。 建議給孩子準備一本錯題集，將語法題中遇到的問題記錄在錯題本上，第二天問老師，並將得到的解析 寫在題目下方，家長進行檢查和反饋。

3. 培養自學能力

自學不僅是一種能力，還是一種技能。到了初中，老師們不再像小學那樣採用"帶孩子"式的教學方 式，更多的會放手讓學生們自主學習，所以在初中階段一味地依賴老師是不可取的。

中學英語，單從成績角度來看，我個人認為與小學英語關係不大。我身邊的一些農村學校學生，也沒有進英語培訓班，但是進入初中後學習勤奮刻苦，英語成績一直很好。

而且，現在有些地區小學英語也只是擺設，學科教師也不很專業，有些學校只開設不考核，因此對小學生英語提升意義不大！

作為語言學科，聽說讀寫基本能力很重要！小學階段啟蒙很重要，師資力量專業更重要！如果家裡有條件，孩子學習有興趣，小學階段提前學習英語是可行的；有些家長強制孩子進英語輔導班，讓孩子學習缺失興趣，也是不利於孩子成長的。

英語是一門重要的國際交流語言，漢語是自己的母語，認真學好漢語前提下，學習英語，豐富視野，拓展思維是很有裨益的！

當然有，有很大關係。初一英語的學習幾乎是吃小學四年的老本。如果小學沒學好，剛進入初中肯定不適應，不過大多數孩子英語成績都不錯。初一再重複小學的內容，和複習差不多，也沒涉及太多的語法，就是基礎。初二老本吃完了，開始新的單詞和語法，這時候成績慢慢有差距了，往後越來越大，英語學習主要是記單詞背語法兩大塊，各佔一半。寫作也是建立在這兩塊基礎上，如果都能做到位，英語一般都能達到優秀。

當然有關係了，就像蓋房子一樣地基沒打好，怎麼能行呢？聽說讀寫一起抓，才有成效，關鍵一點是，每天都學一點，長期堅持下來，成績就會明顯提高。引導孩子讓他愛上英語，效果會更好，興趣是最好的老師！

肯定有關係。1.小學英語主要是培養學生英語學習興趣。以培養聽說讀能力為主。如果老師過分注重知識講解，英語會很乏味的，學生很容易失去學習興趣，沒了興趣，很容易放棄的。2.學習習慣沒養成也會影響。

作為一個有著23年教學經驗的英語老師，我認為中學英語好與不好與小學英語有一定關係，但關係可以忽略不計。

小學英語以模仿為主，考試也是考書上的原句為主，至於語法，不要求講。小學的必記詞彙是750個，小學階段只要能聽老師的要求，背過所有的單詞和課文，小學英語都能取得不錯的成績，如果說小學英語拉下了，僅僅可以理解為750個詞彙掌握的不好，其他的都不重要。

進入中學，就開始正式學英語了，再簡單的背課文，是即費時間又沒有作用。小學英語掌握是什麼，中學英語要掌握為什麼。語法的重要性就體現出來了，語法無所不包，包含著英語學習的方方面面。因此，注重每個單元的語法點是中學英語的重點。不要背課文，不要背課文，不要背課文。對於考試絲毫沒用！

進入中學，

1.學好單詞記憶的基礎理論，養成每天背單詞的習慣，每週背五天，複習兩天，每天三五個，千千萬萬不要一天背二三十個，這不現實，效果極差！

2.注重語法的學習積累，每個單元都有語法點，這是我們學習的關鍵，把重點放在這裡，不要放在背課文上。語法掌握好了，再有足夠的詞彙，英語的能力就可以一點一點的培養了！

3.題型練習。中考的題型是相對固定的，注意每個題型的解題技巧。閱讀怎麼做，完形填空怎麼選。我認為答題方法和知識同樣重要。掌握了方法，做起題來才能又快又準！

嚴格地說，小學英語對中學英語的學習起著非常重要的作用。就這個問題本身而言，時間範圍過於寬泛，中學是一年級，還是二年級，還是三年級？分清所處年級，分析問題才具有可信度與針對性。如果初一學的好，到了初三學不好了，顯然，這與小學沒有一點關係。我們把中學的時間定在一年級進行探討。

小學英語主要是培養學生的學習興趣，讓學生養成一個良好的學習英語習慣，訓練學生聽、說、讀、寫的基本能力，運用音標能正確讀出單詞，能夠使用簡單的日常用語，掌握和生活、學習相關的基本詞彙和簡單的英語句型。由此可知，學生在小學階段是有明確的學習任務，這些具體的任務都是學習英語最基礎的知識，到了初中不會再重新作為學習任務的。

學好小學英語有利於學生的發展，小學英語學好了，初一自然能夠跟上，小學學不好，初一就跟不上。當然，不同地方的小學英語教學差異大，如: 師資不夠，專業水平不達標，沒有統一的考核，課時開設不夠，重視不夠等因素，都是制約小學英語教學水平的提升。一個很簡單的例子，就是音標的學習，由於孩子年齡小，接受能力差，大部分學校都不學音標，只是讓學生跟讀單詞，學生也不會音標，到了初中又不專門學音標，負責任的老師會給學生補音標，不負責任的老師也就不管了。學習英語的第一要務就是說，從最初的學習就變成啞巴英語了，試想，英語能學好嗎？

有的學生上了初一快一年了，單詞量不到100個，根源就是小學沒學好，習慣沒養成，對英語失去了興趣。所以，初中英語不好與小學有著非常密切的關係。

我認為中學英語成績不好，跟小學英語關係不大。小學英語只考課本上的單詞及對話 屬於機械記憶，孩子多讀多背就能取得很好的成績。這樣對孩子也是一種鼓勵。到了中學詞彙量大幅度增加 考察不在僅限於課本 ，還有語法及理解能力。綜合性較強，再說小學的單詞在中學還要重複出現，只要下功夫小學不學英語，到中學一樣可以取得不錯的成績。

稍許有些關係，但是關係不大。小學英語不同於小學數學和語文，數學和語文與初中知識相連緊密，基礎層次清晰。小學英語按新教學大綱要求只是針對中國學生學英語做個鋪墊，從口語習慣和模仿英語方面入手，不要求針對英語語法進行講解和學習，進入初中英語學習基本上把小學學習的內容進一步深化，重點遷移到語法上。

中學英語成績不好的主要原因分析如下：英語朗讀太少。單詞要大聲朗讀，句子也要大聲朗讀，課文更要大聲朗讀。從單詞朗讀開始，反覆反覆再反覆，讀熟自然就記住了，按照記憶規律一般的孩子朗讀超過七次就記牢了。另外單詞記憶要講究方法，特別是構詞法一定要學會。英語構詞法可以簡單的分為三種：詞根詞、派生詞、合成詞。詞根詞就是獨立成詞的詞；派生詞綴和詞根結合，或者粘著詞根和粘著詞根結合構成單詞的方法，叫做派生法；合成法是把兩個或兩個以上的單詞合成一個新詞的構詞法。

當然有關係了。

在中學英語成績不好，主要原因就是自己不努力：不背單詞，不背課文，不練聽力，不寫作文，不刷題。

其他都是次要原因。

英語是沒有年級區分的一門學科，小學英語成績好的孩子，基本上初一的英語已經不需要學習了，說明初中英語跟小學是有關係的，而數學語文之類的，除非你超前學，否則小學是小學的，初中是初中的。

現在的小學英語相當於過去小學沒有開設英語科目之前的初一英語。根據我多年的英語教學經歷，從初一開始學習英語的學生，成績開始分離的階段是初一下學期，能夠跟上就基本上英語成績很好；跟不上的基本上越拖越差！

你當下的狀況就是處於英語學習走下坡路的心理傾向。這種傾向從表象分析，是小學英語的基本知識沒有掌握好；但從我多年來的布點法個性化輔導英語的角度看，根源在於你學習英語的認知功能沒有開發好，或者說對負責學習語言的功能沒有訓練好。

你現在欲想改變這種傾向，第一必須彌補一下小學英語知識（內容不多，容易補習。）；第二在補習英語知識的同時，重視語言學習功能的訓練，根據個性化輔導經驗，你可能是聽覺功能差。因為聽覺功能差，影響你的英語詞彙發音，影響你的英語詞句朗讀，最終影響你的英語詞句記憶效率；記不住就直接影響你的英語學習興趣，沒有興趣學習效率低，考試成績差就是自然而然的。

簡而言之，你重點強化自身的語言功能訓練，然後再學習英語知識時即可收到觸類旁通或舉一反三之效。這種功能訓練，被稱為訓練遷移transfer of training。具體做法為：

一、重視口腔肌肉訓練。多練習英語發音的準確性，最好學習國際音標或自然拼讀法。經常模仿，注意發音的舌頭練習，力求發音純真。

二、重視英語朗讀訓練。多讀英語句子及英語文章，不僅僅讀課文，而且刷題的練習，如完型填空題和閱讀理解題，做完後，當作課文朗讀。

三、重視強度的識記訓練。就是在規定的時間內，強化記憶英語詞句訓練，如開始用五分鐘內，突擊記憶幾十個詞彙，會記憶一段文章，或背誦幾個完整句子，或集中注意力做英語聽寫練習等。經過一段時間訓練，再逐漸遞增訓練時間。

希望你認真嘗試一下這種語言功能訓練法。一旦訓練遷移的效果出來，再學習英語就事半功倍！

應該去有一定的關係，小學英語不好的學生，往往中學的英語也不好。但也不都是這樣的，一些小學英語非常好的學生，到了中學，沒有繼續像小學那樣用心用力去學習英語了，結果，中學的英語就不好了，這樣的情況，也確實存在。

英語老師說，始終對英語感興趣，並能夠勤奮學習的學生，比如，每天背、默寫三十到五十個單詞，每週背記、默寫一篇英語作文或課文，英語就沒有不好的。所以，學好英語的關鍵就是有興趣、勤奮（肯下功夫背記、默寫）。換種說法，英語不好的根本原因就是“懶”。

這要看你怎麼學，如果按照學校的體系學下來，小學沒學好英語，對中學可能有影響。但如果你換一種學習方式。小學沒學好也沒有什麼影響。

我的方法很簡單，首先跟我學自然拼讀。然後拼讀課本中的單詞。我把新概念的單詞都按照自然拼讀排序讓學生們拼讀。不看音標大部分都能讀對。以後每次上課我都要領他讀五百詞。然後學習句法知識。讓學生分析句子結構。透過這種方式讓學生們精準理解課文。剩下的就是領學生讀課文，每天讀課文都佔據了大部分時間。同時每次上課他們還要翻譯學過的課文。這樣透過反覆翻譯和反覆朗讀。他們的單詞自然就記住了。不用特意要求他們背單詞。我從來不要求學生背單詞。更不給他們就背單詞的作業。所以他們都學得很輕鬆。輕鬆就願意學。願意學才能學好。

如果你按照這種方法學習，即使小學沒學好。初中完全可以追回來。但如果你還是按照學校那種題海戰術式學習方式。你學好的可能性不大。