我覺得我們這邊二月底之前疫情能夠得控制，而且省上也通知了，二月底之前不開課，三月初開學應該沒問題的，迫切希望早點開學。

線上學習，也就是網課，肯定不能能夠代替面對面教學，只能作為課堂教學的補充。

平時的學校教學，為了達到理想效果，絞盡腦汁與學生鬥智鬥勇，弄得人焦頭爛額都不一定好，如果真能網課效果比線下好，那，哈哈哈哈！開心死了

先回答第一個問題，根據目前的情況，我認為我們湖北最早也要到3月初，前提條件有兩個：第一是第二個14天內疫情得到有效控制，第二是能找到有效的治療和控制疫情的藥物。要不然開學時間還要向後推。第二個問題，這也是現在討論比較多的，網路課肯定代替不了課堂，特別是對於我們的孩子們，他們自律性差，理解能力不夠，專注性也差，所以更加需要老師隨時監督和提醒，這樣效果更好一些，但是在現在是特殊情況，還有什麼比線上課教育課更加好的呢？什麼事情都有他的存在的理由及特性，所以我們不必去過多關注誰好誰不好的問題，更應該關注的是現階段怎樣把線上教育的效果最大化，真正讓孩子們停課不停學，學有所獲，學有所思，學有所想，學有所成！讓我們一起共同努力為抗擊疫情出謀獻策，爭取早日戰勝疫情，早日恢復到正常的生活軌道中來！歡迎大家留言及點贊！

從目前的疫情發展情況來看，2月底之前還不具備開學的條件。

絕大部分地區發出的預通知，也是2月底之前各級各類學校不得提前開學。

根據專家的預測，2月中下旬疫情可能會出現峰值，之後會進入相對平滑階段，4月之前以前有可能結束。

從專家的預測，及其全國疫情控制情況來看，疫情不太嚴重的地區可能會在3月份陸續開學，一些情況特別嚴重的地區，有可能會推到4月份或者更遲。

當下，大部分地區已經開始進行網上教學。網上教學當然不可能代替線下教學。

（一）網上授課沒有辦法保證全覆蓋不留死角。特別是對於偏遠地區、山區的孩子來說，根本就不具備線上學習的硬體設施和條件。有些地區，甚至連無線網路都沒有做到全覆蓋。我們這裡就有不少村莊是在山溝溝裡，學生住的比較分散，訊號覆蓋不上。所以，網上授課幾乎就沒有辦法實現全覆蓋。

（二）網上授課只是學生被動的聽網路直播，不能做到學習互動和及時反饋，孩子到底學的怎麼樣，沒有辦法瞭解和掌握。另外，孩子的學習效果和學習任務，以及練習、作業沒有辦法有效監管和落實。

（三）對於學習基礎較好，自覺性較高的同學來說，網上授課基本上還能保證。但對於學習基礎較差，學習態度消極倒退，厭學情緒嚴重的孩子來說，網上授課幾乎就沒有辦法保證。

（四）家長上班的時間和孩子開學的時間不同步，離開家長的有效監管，讓孩子完全自主的進行網上學習，學習的效果完全不能夠保證。

（五）教師指導、引導、幫扶、矯正、監管、教育等職能作用受到很大的限制，孩子的學習效果也會大打折扣。

（六）網上授課缺乏學習的氛圍，幾乎是一種被動接受的學習方式，和看教師的課堂教學錄影相同，是被動接受式學習，沒有學習氛圍，沒有學習競爭，沒有學習互動，沒有反饋評價，沒有有效監管，這需要孩子有極強的自覺性和較強的學習能力，要不然學習效果一定會大打折扣。

但是在當前的疫情形勢之下，網上教學也是別無選擇的選擇，只是不要把網上教學搞成形式，搞得忙亂而低效。

一定要切合實際，能省略的環節儘可能省略，能少的簽到、打卡、彙報、拍照、發影片之類的儘可能減少，儘量給家長和學生減輕負擔。

這個問題，我可以回答。關於第一個什麼時候開學的問題。各地對開學都下發了關於延期開學的通知，多數提到3月2日前不開學，按照當前疫情防控情況，只要防控力度不減，3月份應該可以吧。

關於第二個問題。可以肯定的回答，不能。為什麼呢？

第一，教學活動就是知識的學習傳遞過程，除了單純的知識學習，作為人的培養，更重要的是人與人交流培養，需要面對面的互動，人際關係的培養，也是集體活動，培養組織觀念的過程，網上課程阻隔了人與人的交流，顯然是有缺陷的。

第二，網上教學有其優勢，但也存在不足。其優勢是不受時間空間限制，學習可以隨時隨地進行。但其受裝置、網路、教師技能限制，也存在面對面教學時的情感交流，所以也是不完整的。

第三，網路教學無法替代線下教學。特別對於中小學生的學習，課堂的互動，學習計劃的調整，學生的答疑解惑沒有面對面交流時的情感表達，往往會是學生易於疲憊，注意力不集中等。

我只想用實際例子證明，網課很難代替線下。

先看看我2月12日的直播結果截圖：

加上我自己，才有10個人參與，學生人數明顯不對，教學過程中，學生的互動也只有93次，而上課的時間是59分。這允許是我從來沒有直播經歷，或者是我的教學組織能力有欠缺，但是，即使如此，還有一些問題不得不考慮。

大家看出來了吧，上課的時候，她邊吃邊看，行嗎？老師又能怎樣呢？

以上這些情況，如果是線上下，那是一定不會發生的。

至少在目前，網課很難代替線下教學！

我的回答是，絕對不可能。

停課不停學，面對疫情，我們將面對面的課堂轉移到網路授課，這是非常時期的非常手段，是沒有辦法而為之，但是，想要用線上代替線下是不可能的。原因如下：

1.線上課程沒有面授課程溫暖

作為學校的日常課程，線上上課確實跟當面授課沒法比，因為隔著螢幕上，缺少了老師與學生之間的通暢的交流，缺少了重要的互動，缺少了言語的關注，缺少了教育的溫度。有時候哪怕是一個看似無關的肢體動作，其實對學生的學習都是有幫助的，它能夠調動孩子的學習學習熱情，激發他們的學習興趣，讓孩子們的課堂變得有效率。而隔著螢幕線上授課，儘管也有一些互動的輔助工具，但是或多或少有一種閉門造車的感覺，老師只管講自己，並不清楚學生到底接受的如何？也不知道學生是以什麼樣的狀態在聽課，是不是認真？是不是投入？是不是專注？有沒有走神？有沒有什麼問題？這些都沒有面對面授課搞得清楚。

2.教育不僅僅是“教”，最重要的是“育”

教育不僅僅是“教”，最重要的是“育”。線上課程，把學生群體分割成單獨的一個一個個體，這些個體之間彼此獨立，沒有任何交流，如果僅僅是作為一個輔導，那我們姑且不去考慮這種彼此獨立帶來的弊端，但是作為育的一部分，這是沒法完成的。比如，我們需要透過同學們的相互接觸，來培養他們的團結，互幫互助，相互包容，相互學習，需要他們在一個團隊裡面，來鍛鍊他們的組織能力，領導能力，協調能力，執行能力，而這些在線上都是沒法完成的。如果線上能夠代替線下教育，那我覺得教師這個職業就不再存在，因為可以批次複製AI機器人，來對知識進行講解。

目前是疫情控制之下的學校上課模式，其實網課早就有了，各種培訓機構都有網課，各種成人考試培訓，為適應成人沒時間去面對面聽課，都有網上授課，網上買下來就可以聽。

義務教育階段的學生，都是班級授課制，管理授課都是學校的事，可當下特殊情況，各學校實行了網課。上課的依然是老師，管理的加上了家長，這樣也使家長更增加上教育管理自己孩子的責任，使他們明白管孩子不僅僅是學校的責任。

當然不可能天天讓家長在家管孩子，網課也不可能完全代替班級授課。畢竟人是社會性的，孩子需要和同齡人交往，網課只是知識性學習，代替不了人人之間交流交往的學習。

學生的培養不僅是知識的傳授，它是一個人全面的教育，德，智，體，美，交流，交往，集體意識等等。所以網課不可能完全代替面對面的教學，網課只是輔助手段。

我認為：第一、根據山東省教育廳，省人力資源社會保障廳，關於再次延遲學校春季學期開學時間的通知。為做好新冠肺炎疫情防控，保障廣大師生身體健康和生命安全，省委、省政府同意,決定再次延遲學校2020年春季開學，高等學校、技師學院、中職學校和普通中、小學、幼兒園2月底前不開學，具體開學時間將視疫情防控情況，經科學評估向社會公佈。我認為根據全省的疫情，山東省從2月7日新增36例，到2月16日，日新增確診7例，全省疫情擴散得到有效控制，大、中、小學學生有望在3月初開學。

第二、我認為網課不能代替線下教學，網課對學習有輔助作用。一是教師網上授課，沒有專業直播和錄播培訓，有些錄播裝置不專業和網速慢，有些教師家庭生活環境不安靜，都影響網上教學效果。二是學生不在老師身邊，更考驗學生的自覺性，有些農村學生的網上學習的客觀條件不具備。三是線下教學，學生可以在課堂直接與老師溝通，對學生可起到監督作用。四是線下教學，能佈置和及時批改學生的作業，瞭解學生的學習情況，並向家長反饋線下表現和需改進的地方，做到因材施教。五是網上學習對低年級學生不適應。國家教育部門特別禁止對幼兒園學生開辦網課。

我所就讀的大學（廣東）已經通知需要上網課了，時間從3月1日開始，網課具體上到什麼時候要看疫情發展，預計是4-8周。由此可見，距離開學可能還比較遙遠，至少到3月中旬過後，相比較而言，中小學的開學時間可能會稍微提前，因為中小學的人群相對穩定，沒有各省的人員湧入。那麼，不開學網課能代替線下教學嗎？這答案只能是分時候，像目前疫情嚴重網課就能代替線下，但在正式開學之後網課還是不可能替代線下教學的地位。

網課想要替代線下教學，這就必須要體現網課的重要程度，只有網課比線下教學更加重要的時候，才能把線下教育完全替代。目前正是疫情的高峰期，政府禁止居民外出，要留在家中進行自我隔離，對於這種情況根本無法實施線下教育，但學生又不能停止學習，那麼網路教育就顯得尤為重要了。網路教育最大的優勢就是能讓學生無時無刻都能學習，在任何環境任何地點，只要想學習就能學習，這個優勢線下教學並不具備。

除了疫情之下網路教學體現了重要性之外，我認為在考研及考各類資格證的時候網課也發揮其關鍵的作用。因為線下教學的課程安排基本都固定，而考研的複習時間基本都由自己安排，很多時候自己有空的時間沒有安排課程，而自己沒空的時候正好有線下教學，這樣一個時間差就容易造成落下不少的課程，這時候網路教學就可以讓你避免這個問題，任何時間地點想學就學。

網路教育存的侷限性有：虛擬教學、解決問題不及時、不能發現學生存在的問題、扮演不了教書育人的角色。網路教育對比線下教學最大的缺陷在於只能充當教學的角色，而教師真正的責任是教書育人，學校不僅僅是教給一個人知識，更重要的是讓他們明白做人的道理。線下教育能夠在學生出現問題的時候及時發現，及時解決，而網路教育就做不到這一點，學生面對冷冰冰的平板、電腦完全感受不到螢幕對面那個老師的“溫度”，出現任何問題也只能自己解決。

網路教育更適合自制力非常強的一類人，說得更加直白一點就是網路教育不適合低年級的學生，因為他們心智還未成熟、不自律。所以，網路教育存在很多的弊端，這也間接體現了線下教學的重要性。

網上上課要分學生年齡段，大學，高中，初中的學生可以獨立網上上課，效果還可以。小學和幼兒園小朋友如果在網上上課，有的學生需要家長陪讀，因為學生小，另外有的學生厭學，或者聽不懂，不能及時和老師有效的互動。