老李的觀點是，這是孩子的一種正常表現，是他們在長大成人過程中“社會人”屬性逐漸增強的體現。大部分情況下這是正常的，也是無害的，我們只需要防範極端情況就好；此外，我們也可以在這個方面培養孩子獨立思考和分辨是非的能力。

用老李粗淺的心理學和社會學知識來看，孩子們這種心態的根源在於，他們日常的大部分時間都是在學校裡和老師同學們一起渡過的，班級和學校就是他們的“小社會”，他們在心理上希望得到這個社會的接受、認可和尊重。

但班級和學校不同於家庭，這裡規則明確，紀律嚴明，沒有人會允許他們像家裡一樣自由自在，也沒有多少人能像很多父母一樣耐心的包容他們一些出格的言行。

久而久之，他們掌握了規則，知道了底線，明白不聽老師的話會受到這個“小社會”的排斥，會成為“壞成員”， 會感覺到被排斥，陪孤立，而這些都是讓他們不開心的東西。於是，趨利避害的本能就發揮作用了。

而在家裡，很多家長對孩子的要求其實並不是特別嚴格，只要不是太離譜的錯誤，孩子一般不會受到嚴重到讓他們害怕和恐懼的懲罰，更不會感覺到被排斥，陪孤立。於是，他們知道了，家裡的底線很寬，大人對他的出格行為不當回事，他對大人的話也就不當回事了。

面對這種情況，家長們其實不用著急，只需要慢慢收緊“家規”，在紀律要求上儘量和學校一致就好。而對於一些極端情況，比如極個別學校或者老師的一些明顯不合理要求和規定，家長應當採取溫和的方式，對孩子講明道理，幫他們確立正確的判斷標準，避免無主見、無條件的盲從，以至於在學校遭遇極端心理挫折時發生悲劇性事件。