各種教育有各種教育的優點和缺點。

蒙士教育是啟蒙孩子大腦自我想象力，有利益大腦在輕鬆愉快中學習，以玩認知學習。

傳統的是以結合小學學習教育方式教育，例如中國的教育是填鴨式應試教育，大多以死記硬背應付考試。所以幼兒園提前灌輸小學一二年級知識，只是起個拔苗助長的作用，同時也提前讓孩子承受學習壓力負擔，對孩子以後成長不好，時間久了，到三四年級會產生厭學心理。所以孩子在某個年齡階段應該做他該做該學的事情，而不是骨骼沒發育硬朗就教寫字，例如寶寶一歲以後才開始學會走路，你非要半歲時就提前教他走路，這樣對未發育健壯的骨骼會有影響。兩歲左右才開始會說簡單的話語，你非要他現在就能背詩說英語，在孩子大腦里根本理解不了這些，即使會說幾句詩詞也不懂說的是什麼。所以孩子應該根據生長髮育時段來決定他目前該學什麼該會什麼。所有一切都是一步一步的來，而不是提前。所以許多民營幼兒園提前灌輸拔苗助長，表面看上去孩子提前學會了很多，其實他什麼都不懂，等於是學大人講話而已，和死記硬背一樣。例如一加一等於二，老師家長經常對他說，所以他也跟著說一加一等於二，至於為什麼等於二他不知道。優點在於進入小學能適應小學學習環境習慣，而對孩子自學能力、獨立思考、學習興趣、理解知識能力沒有多大幫助，搞不好迫於學習壓力會提早厭學，即使不厭學，也不會把學習的知識靈活運用發揮想象。

所以要孩子成為一個會玩會學的孩子，還是一個每天起早貪黑死記硬背的孩子。就看各位怎麼想了。

讀書時班裡有兩個學習很好的同學，一個是天不亮就在操場看書背書，晚上不停做練習題。

一個該睡就睡，該玩就玩，上課時認真聽講。

可在做題考試時，前者明顯不如後者靈活多變方法多樣簡化快速。為什麼呢？因為前者從小就被灌輸了死記硬背的學習方式。不像後者學以致用靈活多變想象變通。雖然兩者都是全班優秀生。但前者思維性格等等始終不如後者，同時交際能力也差，說白了一看就是個書呆子。

所以蒙士教育是在輕鬆愉快的環境中啟蒙孩子大腦思維能力、自我學習認知能力等等，缺點在於進入中國中小學傳統教育方式中，孩子有點難適應中國傳統的教育方式習慣，所以讀小學一二三年級時因適應不了學習有點跟不上，而被小學老師經常請家長、督促家長。不過只要家長把我好孩子不受其它外界因素影響的話，度過一二三年級適應階段後，你會發現孩子學習成績在逐漸超神（誇張說法），有的小學老師還疑惑，一二三年級學習差，經常請家長，怎麼四五年級後學習突然提升那麼快。

而傳統幼兒園因提前拔苗助長，所以進入小學一二年級時經常考高分，因為他提前就在幼兒園死記硬背學會過了。至於學的東西怎麼理解怎麼學以致用，正確的學習方法沒找對，所以面對四五年級課程難度加大，以前的死記硬背缺乏理解思維開發的學習方式已經很難適應這些變化多樣難度加大的知識，所以知識難度加大，也造使孩子死記硬背做題越來越多，壓力越來越大，甚至出現吃力狀況。

所以孩子要的是透過一個例題，憑藉自我學習能力、開發思想能力、理解能力，從而達到學以致用，靈活變通解決所以難題知識。

而不是最後讀成書呆子或者出現厭學情緒學習跟不上。

說了這麼多，不是說那種教育方式好，公立幼兒園的教育方式也不錯，拔苗助長的教學方式民營幼兒園搞的最多，所以我的孩子只要有拔苗助長的幼兒園我都不會去送。

還有許多家長給孩子報各種興趣班，有的一報就是報幾個，什麼舞蹈班、畫畫班、英語班、音樂班……等等，感覺就像希望自己孩子琴棋書畫樣樣精通。其實在我看來，你不覺得累，娃娃都覺得累，別說孩子了，就算換作大人，一天那麼多東西要學，我想問所有家長你學得過來嗎？學得好嗎？你會不會身心疲憊？

所以望子成龍的急切和怕輸在什麼起跑線之內的想法別太有，如果真的怕輸在起跑線上的話，就像我老婆說的，要輸的話從出生那天娃娃就輸在起跑線上了，例如王思聰一出生，他爸爸就把它弄到了起跑線的終點。

所以要根據孩子身心發育年齡階段，孩子自己興趣去學習培養，大人只能培養他自我學習能力、求知慾等等。

再說了，幼兒園娃娃能學的，長大後基本記不清幼兒園學了些什麼，幹了些什麼，只知道懵懵懂懂的幼兒園就過了。因為孩子的記憶力是模糊不清，有的不經意間的事他能一輩子都記的，有的他記不清那麼多事了。例如我只記得幼兒園的事不超過二十件，許多生活細節上的記不得了，不像現在大家都能記得近十多二十年某年或某月自己經歷遇到學習的事。所以幼兒園老師教了什麼，自己又學到了什麼都不太記得，感覺也沒學到什麼。真正學知識是進入小學後才知道。

所以幼兒園時期讓孩子開心快樂健康的成長，讓他度過一個美好的幼童時期，不必給孩子太多壓力，多多培養孩子學習興趣和學習能力。包括大人都一樣，沒有興趣的事你會去開心快樂不怕困難的去學習研究做嗎？

這次為老二選擇幼兒園，前前後後比較了好幾家，同時也總結了老大身上教育的經驗教訓後，我最後為老二選擇了一家蒙氏幼兒園，吸引我的除了幼兒園過硬的硬體實施和可口的營養美食外，最讓我認可的就是園長說的一句話：管理好自己，不打攪別人，不打攪環境。

之前蒙氏教育如雷貫耳，對蒙氏教育總覺得有些高深莫測不可理解，這次選幼兒園，才認真的學習了蒙氏教育的一些理念。

蒙氏教育理念

其實蒙氏幼兒園與其他幼兒園一樣，只是一種教育的理念，因為教育理念的差異帶來了老師在教育方式上有些不同。

蒙特梭利認為，胎兒在母體中形成的那一瞬間，內在就存在精神胚胎，精神胚胎將在兒童一出生就指導兒童如何發展，指導兒童去抓什麼，摸什麼。兒童將按照預定好的這種景山發展模式發展。兒童好像很弱小，其實他內在蘊藏著一種強大的能量和潛能，他的發展不需要成人給他增加什麼新得內容，只需要給他提供發展 得環境和條件。

在傳統理念中，我們認為孩子就是一張白紙，孩子發展成什麼樣與父母有很大得關係。也常說孩子就是父母的一塊鏡子，其實這些都是忽視了孩子內在的精神，未將孩子視作一個有思想的個體存在。

所以在蒙特梭利教學中，老師會適當的引導，更多是時間提供各種教學器具，讓孩子根據自身的興趣愛好透過聽覺、觸覺、視覺、味覺等感覺去感受和學習。所以在蒙特梭利教育中，不會特意的追求教育孩子各種知識，而是透過孩子的各種敏感期的訓練讓孩子學會掌握技能的方法。

蒙特梭利的名言：1、兒童的一切教育必須遵循一個園長，即幫助孩子身心自然的發展。2、學習正確答案將幫助孩子完成學業，但學會如何學習是為一生做準備。個人感受

蒙氏教育尊重每個孩子內在的發展，更多培養孩子應具備的一些技能，而不只是知識上的累積，但並不是說不會教孩子知識，比如根據幼兒園老師所給的課表：上午是自己的探索時間，老師有引導，下午會按照孩子的年齡進行藝術、英語等學習。

蒙氏教育還重視結合孩子敏感期的階段的重點學習和引導，將孩子的黃金教育期裡採用正確的方法教孩子學習更多的技能和習慣。

蒙氏教育為西方工業化社會的持續發展，提供了幾代優秀的人才基礎，這點證明蒙氏是成功的。其實無論是國外的大學還是國內的大學都重視學習成績，只不過國外大學更重視孩子的創造性，這點蒙氏教育能夠很好的在孩子的心理種下創新和自由的種子，而且根據自身知識學習的經驗看，很多學過的知識是很容易忘掉的，但如何學習和好的習慣的養成才是人生成功的關鍵。

以上為個人實際經驗分享，另外，今天是蒙特梭利博士149週歲誕辰，在此向她致敬！