現在優勢的教育資源都集中城市了:城市學校硬體設施完善，制度完善，教師優秀（工資高），待遇好，晉升快，城市家長有權有錢（有禮送），老師接觸城市孩子家長多可以結交（有利用價值），城市孩子家長素質高條件好，有時間教育或者花錢找補習，老師再教學生省心。農村學校:各種設施條件簡陋（住宿，飯堂，教室），好多年青老師在城市買房，開車去農村太遠，都想辦法擠進城市學校，缺少老師，農村家長沒錢送禮，沒錢補習，家長文化程度低，難溝通～

這個你從農村老人來看就是一回事了，都是留守。年紀大了動不得了，就留守在家裡看看孫子，撥弄點地。出去打工的，混得好了，孩子也好上學了，現在國家政策也好，對這幫外出打工的農民兄弟的孩格外照顧，也給他們安排了就近上學的條件。這樣就把農村的孩子都接到了父毋身邊，就近上學.，一家人還能團聚在一起，孩子也能接受城市好的教育條件，將來也會有個好的前途。總之就是國家對出門在外工作的農民兄弟的事想的多照顧的好，才會出現農村沒了上學的孩子，跟他們的父母一起都進城了。

農村學校學生越來越少，這是城鄉差距形成的，城裡各方面條件都遠遠超過農村，有人說：‘’變狗變在城裡都比變在農村好。‘’父望子成龍，只要有條件農村人就要把孩子送到城裡讀書。所以農村學校孩子越來越少。

農村學校學生越來越少，其原因是多方面的。學校的師資都集中到城鎮，農村師資薄弱；剩下老師不能盡心教學，講課敷衍，多留作業，有的孩子做作業做到零晨一點多還沒做完，家長們只好吧孩子送進城，還得租房子，陪讀；也有的家長在城裡打工，把孩子帶進城讀書。

現在的農村學校，鄉鎮所在地一個老師教一個學生，村級小學只剩一個老師看破房子，一個學生也沒有。

農村都沒年青人了，年青人結婚都要買樓，最差的是縣城，青年人都在外打工，在城市買房生活，自然也希望孩子都能接受城市教育資源，以後村裡孩子也就越來越少。再過十年估計農村就沒小孩兒了。

人往高處走，水往低處流，雖然農村整體生活水平提高了，但也不乏一些地區青壯年人員流失，這是由於社會資源分配不合理造成的，有些地方確實很窮，地理環境也不好，沒有什麼商業開發價值！經濟要發展道路必須通，基礎建設跟得上才有機會談發展！

你說的這些一個老師教幾個學生的情況都是屬於偏遠山區！像我這邊雖然也是農村，但各方面還算過得去，只是基礎建設沒有城裡那麼繁榮，師資力量相對城市肯定會比較薄弱！

這些年國家一直在扶貧，中央政府一直都在調控政策，幫扶貧困地區，包括遷移政策！隨著國家經濟的發展，中央政府的調控，越來越多的地方生活條件生活環境有了很大的改善，當然還有一些地區生活條件教育資源各方面匱乏！這些都會隨著中央政府的重視而漸漸改善的！

城鎮化的發展過程中必將存在有些地區青壯年流失的現象。這是社會發展的必然產物，只要國家政策大方向是對的，根本出發點是好的，我們的社會會越來越美好的！

教育資源不均衡，特別是師資力量。人往高處走啊。教師憑本事高處走，學生想有本事高處走。人之常情，此問超出教學範圍。

這是一個很悲涼而又很暖心的場景，也是中國教育在發展過程中遭遇到的尷尬和無奈。

偏僻的山村，能看到五星紅旗飄揚的地方。一方乾淨的小院落，一棟潔白的小樓房。綠樹成蔭，花草成畦。僅容一師一生的教室，顯得格外的寬敞，溫馨……。

這樣的畫面我們看了無數次，每看一次，使人不禁潸然淚下。

隨著城鎮化的快速推進，山村裡條件差不多的家庭，大多都把孩子轉到了山外交通發達的地方去上學。而剩下的寥寥無幾的留守兒童，不得不留在村小繼續求學。只要有學生，就得有學校，就得有教師在此堅守。

有人說，這是教育資源的浪費。國家花錢蓋起了校舍，還得每年花幾萬塊錢安排一個教師。就為了這麼一個，或者是幾個學生，這個學校就要年復一年地辦下去。這是我們中國教育沉重的擔當，看到這場景，我們無疑是暖心的。

但同時，也說明了地域廣闊而導致的師資力量在配置上的不均衡。從上世紀八十年代起，國家教育的重點放到了校舍的改造。這項全國工程持續了十幾年才告一段落。然而，隨著國家經濟的迅猛發展，城鎮化的程序又不斷加快。人口逐漸地向城市擁擠。加之人們的錢袋子越來越鼓，一股逃離農村的潮流洶湧而去。於是，就出現了偏遠地區資源閒置浪費的窘況。學生能走的走了，教師也紛紛調離。這些正是中國教育發展亟待破解之局。

不管怎樣，不管多麼偏僻，只要能看到五星紅旗在飄揚，中國的教育就有希望！

這個很無奈。一個老師教一個學生，也只能這樣了。等這個學生讀完了，一個學生都不剩了，老師也可以走了。但是，這個學生還在讀，沒有升學，你一個老師總得教下去。不然這個學生去另外的學校上學，可能路途遙遠，或者路不好走，都很不方便，還不安全。

現在有些農村學校學生是越來越少，甚至出現一個老師教一個學生！這裡面的原因是什麼呢？

許多地方都實行的是農村宅基地換樓房。國家號召把農民的集中在一起住樓房，建設的新郎房是選擇了新的地址，許多農民都搬進了新樓房。這樣的原來農民的房子裡還於留下的住戶是越來越少。這樣學生的生源也就越來越少。 有些年份甚至招不上來一個學生。

第二是富裕的農民希望獲得優質的教育。

我們知道城鄉教育存在著差距，從上級部門兒對城鄉學校的師資配置也不同，而且現在城市教師缺少的時候，都到學校拔尖選擇優秀的教師，把農村的骨幹都選到了城市當中去。 另外農村的硬體裝置也遠遠落後於城市。現在雖有所改觀，但是還有一定的差距。

最重要的是農村學校領導的管理水平要比城市差距可不是一點半點，城市的教育教學管理非常的正規化。

所以富裕起來的農民看到了這一點，於是就把孩子轉移到學校來上學，接受更加優質的教育。

第三農村父母攀比心理的作怪。

看到有些孩子到城區去上學。於是有些父母呢，也想使自己的孩子受到優質的教育。雖然呢自己家裡條件不夠。但是這些家長在窮也不能窮教育再苦不能苦孩子的思想的引導下，砸鍋賣鐵要把孩子送到城區上學。許多農民的這樣做帶來了經濟上的困難，他們生活捉襟見肘。

我們看到現在城區的學校生源爆滿，據我瞭解到，有一個城區小學原來每年一年級只招四個班，近年來生源不斷增加，現在已經一年級招到十個班，就這樣，還有好多學生進不來，而且每個班的生源爆滿，班容量都達到將近50人。

結束語：其實作為國家來講，應該看到這種現象。應該做出及時的調整。最好的辦法就是，提高農村的師資水平，提高農村學校的管理水平，給農村學校配備和城市一樣優良的教學裝置，讓更多的生源迴歸農村！

既減輕了城區生源過多的壓力也讓避免了農村的師資浪費！

初始不知曲中意，再聽已是曲中人！我是景行說教育，正等待著您的關注！如果您想說出自己心中的想法，儘管說出來，不吐不快！！