科普工作。科學普及和科技創新是創新發展的兩翼，科學普及和科技創新同等重要。中國科普的發展明顯落後與科技創新發展的程序和速度，長此以往必將影響創新型國家建設的程序。科普發展在人才隊伍、資金投入和基礎設施建設方面均存在不平衡和不充分的問題。科普人才隊伍發展極其不平衡，以科普創作人才為例，北京、上海、山東和江蘇等八省市佔有科普創作人才的一半以上。同時科普人才人口占比較低，每萬人擁有科普人員不足15人，遠低於科技人才的每萬人近700人的數值。科普投入經費額度也存在嚴重的不平衡不充分問題，北京一地的科普經費投入就佔全國的近七分之一，而全國科普經費的投入是R&D投入的百分之一不到。

全民科學素質建設工作。全民科學素質提升是一項社會性基礎工程。沒有全民科學素質的普遍提升就無法建立高素質的創新大軍。創新驅動發展，科技創新是根本，人才是關鍵。全民科學素質的普遍提升是科技創新的根本基礎，是全社會形成創新氛圍和創新環境的必要條件和重要指標。從中國公民科學素質調查的結果來看，公民科學素質水平存在較為嚴重的地域和人群差異。男性公民科學素質水平遠高於女性，東部地區公民科學素質水平遠高於西部地區，城市公民科學素質水平遠高於農村。從公民科學素質的整體水平來看，我們還與國際上的科技先行國家有較大的差距，即使到2020年公民科學素質水平達到10%，也僅僅是進入創新型國家行列的最低門檻。

科普首先得靠譜，讓受眾能透過“聽得懂”的語言接受科學知識，否則越譜越不靠譜。

個人感覺，現在形形色色的各路科普“專家”，其中一些是不是對“科普”的理解有偏差？

個人以為，將那些在學界有爭議的議題搬上科普的舞臺，科普者本身就沒有足夠的能力將問題解析清楚，只會惹起許多不必要的爭議，以至於讓受眾失去對科普的信任。

科普不是科學論壇，不是大學教室，不是科學試驗室。

在自媒體時代還會產生另一個問題～受所謂粉絲經濟的影響，一些所謂“科普工作者”打著科普的旗號，製造一些極端的議題譁眾取寵，於科普而言是有害的。

個人相信，真正的科普與科學素質的發展並不存突出的矛盾，而是相輔相成。在提高普通老百姓科學素養的同時，也會促進科普工作者提高水平。

科普說白了就是對科學知識、科學思想，科學方法，科學精神等方面的普及，其目的是提高公民科學素質，以便讓公民瞭解必要的科學技術知識，掌握基本的科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，並具有一定的應用科學處理實際問題、參與公共事務的能力，這也就是我們所說的“四科兩能力”。

所以科普與科學素質發展的主要矛盾是工具與目的之間的矛盾，或者說途徑、手段與目標之間的矛盾。說白了就是活幹了，但是目標沒有實現，沒有產生期待的結果。

舉個例子來說，春天來了，農民伯伯把種子播種到了地裡，但是因為乾旱等某些原因導致種子沒有發芽，或者中途因為洪水，雹災等自然原因導致顆粒無收。那地就白種了，科普也是一樣，辛辛苦苦開展了很多科普活動，最終並未提高公眾科學素質，這就產生矛盾了。

另外一方面的矛盾在於科普的做法與公民科學素質發展的需求之間存在斷層，或者說二者不在一個頻道上。

解決這個矛盾的做法就是要研究公民科學素質提升和發展的趨勢，並且因地制宜，因時制宜，因人制宜地開展科普工作，這樣才能以人為本，最終提升公民的科學素質。

套用一句流行的話來說，不以提升公民科學素質為目標的科普都是耍流氓。