不知問題中的孩子指什麼學段的孩子。就以中小學的孩子為例吧。

確實，中小學沒有專門的知識導圖教學課程。但不等於他們沒有得到類似的訓練。比如學校教學中潛移默化進行的學科知識學習方法訓練，如數學思維建模等,以及知識歸納整理練習，如板塊化疏理，知識樹圖模型訓練，知識體系構建訓練。等。

還有很多老師以豐富經驗指導學生從把書讀厚到把書讀薄的訓練過程。無不與現在所謂思維導圖異曲同工。

思維導圖訓練離開具體的學習情境，如學科學習，也可能學到些理論規則方法。但或許在具體的學習情境中學更有效吧。

思維導圖的學習需要孩子具備一定邏輯思維能力，並不是所有孩子都能學好的。

說白了，所謂思維導圖，就是一種利用影象式思考輔助工具，用一箇中央關鍵詞或想法引起形象化的構造和分類的想法，腦洞大開，想象力豐富，邏輯思維嚴密的人學起來事半功倍，但是還有一些孩子思維比較直接簡單，難以發散。如果開設課程，有一定難度，不適合集體化教學。

思維導圖其實使用起來很簡單。

不過課程的加減並不是簡單的加減啦，還要很多專家評審什麼的。

基於到現在為什麼還不增設就不得而知了。

關於課程的設定，教育部是有所規定的，必修課與選修課，有些偏遠學校連這個要求都達不到，怎麼可能去開設思維導圖的課程呢。

思維導圖目前還是挺小眾的，未來不敢說，但就目前情況來看，遠遠沒有達到開設一門課程的地步。

國家新高考改革，要求學校得有一些專門的活動必修課，以滿足學生更人性化的需求發展。如果把這類課，安排成上思維導圖的課，或許還勉強能接收吧。

並不是學生喜歡學什麼，教育部，學校就開設什麼課程的，如果學生喜歡不好的事情呢？