高中生活和初中生活肯定是有很大差別的。差別的根源是相同的，就是同樣面對升學壓力很大，甚至更大。來自老師的管理嚴格又很重要。

升入高中，年齡長大，身體長高心理更趨向獨立，所以老師也會尊重你的成長，不會事無鉅細密切關注你呵護你。和你的獨立自由相對應，你要對自己說的話負責，你也要承擔你行為的相應後果，同學老師們看來這是理所當然。所以你會越來越規範自己言行，避免不必要的麻煩。升入高中個人榮譽感明顯增強，給自己榮譽加分的要積極做，給自己榮譽減分的要避免做。

學習肯定最重要的事，高中學習內容更多所以壓力更大。初中時代你是不錯的學生，來到這裡大家成績好壞還要從頭開始。有些同學不幸學習落下游，失落感明顯，感覺老師沒有像初中老師那樣重視自己，成績佔下遊老師肯定不答應，老師會盯上你提要求甚至請家長都有可能。如果你學習成績仍然很好，恭喜你！老師同學會同樣喜歡你。

高中時代有人早戀，尤其是女同學還是打好預防針，自強自愛，把美好的感情轉化為學習動力，把考上大學作為唯一正確目標才好。

初中生和高中生雖然都是學生，但有很多不同，所以老師的教育方式也不同。首先是年齡，其次是心智，然後是自律。

初中生還是小孩，活潑好動、想法簡單、管不住自己，老師就要以家長的姿態樹立形象，嚴格要求，時刻監督。高中生是準大人，性格基本形成，想法變得複雜，而且有一定的自制力，老師就要以朋友的方式來對待，學習中注重學習方法，加強邏輯思維，生活中溝通為主多談談心，引導學生正確的人生觀，價值觀。

這也不完全，以為我今年也剛上高一我感覺初中老師說的也對不過也不是完全不管只不過一些瑣碎的事情老師不會管，因為我們都長大了有自己的想法了老師不會多餘的管理，老師一般也不會壓堂，跟初中確實有很大區別。

如果你讀的是專科那麼老師真的不會太管你，專科也想個小社會，學不學習都靠你自己。而如果你上的是普高，而且自己對自己的要求比較高，希望考個好點大學的，並且態度認真等情況的，老師是會管你的。就像我的高中老師對我們班的管理嚴格程度不亞於初中。說實話現在也挺懷念高中老師的嘮叨的，還是希望你努力學習，給自己留一段難忘的高中經歷吧。加油！

說說我在河北上初中高中的些許不同吧。初中的時候，老師除了關心學生的學習，還特別關心我們的家庭生活，那時候父母吵架影響我的學習成績，老師發現不對頭親自跑到家裡去了解情況，為了讓我不再受父母吵架影響，讓我住校學習，那時候一個房間睡40-50個人，上下兩層大通鋪（木板），鋪位一個人挨著一個人，絕對不超過1.5米寬度，就這樣的情況下，我們都是晚上蒙著被子打著手電筒看書學習，晚上睡覺誰要是大聲聊天，是要被罵的，老師更是為了讓我們住宿的安心學習，統統給我們女生剪了齊刷刷的短髮（為了節省下早上梳頭髮的時間），我的老師還為我親自洗鞋子，也是為了給我省出更多的學習時間，還把自己的衣服給我穿了（送給我了）…現在回想起來都超級感動。

後來自費上了縣高中（雖然屬於衡水，但不是衡中），為了能擠進公費名列，學習的節奏更為緊張，擠掉一切時間給學習。中午下課就猛跑到食堂，打了飯就在食堂前的地上找個地方一蹲（那時候沒有坐著吃飯的地方），5分鐘噼裡啪啦把飯吃完，然後趕緊回去學習，晚上下了課自己跑操場邊跑步邊背英語，晚上到了宿舍還是一宿舍的人齊刷刷打著手電筒趴在自己的床鋪學習，比的是誰比誰學習的時間更長，學習成績更好，有檢查宿舍的老師會檢查燈光，敲門讓你睡覺，我們都是把窗戶用棉床單堵了，讓檢查的老師看不到…為了學習，真的是不擇手段，老師呢，那時候可能沒那麼關心我們的生活，更關心我們成績，稍微有點下滑就會找你談話了，班主任是英語老師，從來不放過我們的課下活動時間，一下課就在廣播裡放英語，美其名曰：磨大家的英語聽力。當時大家給老師起了個綽號：大鐵桶（女的，但不胖，意思是，怎麼都改不了課下聽英語這條鐵規），班主任對我們超級嚴格，學生見到她就怕，尤其對有談戀愛苗頭的學生管的特別嚴，但對差生也從來都不放棄，一個都不放，再差都會拉著他學習，那時候真的很多人恨老師，因為管的太嚴，因為不讓談戀愛，因為沒收條件好的學生的手機，因為每天讓我們忙得抓狂…但考試完了，大家多數都感激我們班主任，連平時英語成績剛能過100多點的我，英語都考了122…

畢業多年後，大家都會回去看她，而當初我們的班主任，因為對學生的鐵腕政策很有效，管理效果很好，現在已榮升那所縣高中的校長，還成了當地的人大代表，那真是個一心為學生的，真心教書育人的好老師啊！

這個問題對於已經結束16年的就學時光的我，可以根學弟學妹們說一下自己的想法。其實在任何一個就學期間都會有老師偏心，或許是成績好的，或許是調皮，但我要告訴你的是，所有的老師都喜歡尊敬師長，善解人意，活潑機靈，風趣幽默，懂得感恩的學生。注意我沒有寫成績優秀。因為成績優秀並不是老師喜歡你的必要因素。我已經畢業2年多了，我任然和小學，初中，高中，大學的很多老師有聯絡，有來往。我其實成績並不是很優秀，但經常會主動和老師談心聊天，慢慢的互相瞭解，就建立起來超越師生的友誼。主動溝通會讓你和任何人的感情深化！加油吧！其實你也很優秀的也很討人喜歡！

作為一名高中老師，我來說一下我的看法，高中學習從知識內容上來說，比初中更深更廣更難！學霸更多，想要出色，不是誰花的學習時間長就一定會取的好成績！必須要建立良好的學習方法，養成好的學習習慣，和謙虛好學的態度！有的人認為高中只觀注那些能考上重點的學生。拿我們學校來說，每個班都會根據學生的實際情況把學生分層，都會根據他們的薄弱學科，分包給對應科目的老師，老師們都會有針對性的幫他提高成績，不會丟下任何一名同學！我們的辦公室每到下課時間，都擠滿了問問題或是被老師抽查的同學！當然，決定發展的是內因而不是外因，要想學習出色，只靠外因是不行的，關鍵是你有沒有很強的學習內驅力！

不管是初中還是高中，老師肯定都會傾其所有，盡其所能。但是初中和高中學習方法不同，所以學習的好壞會有所變化，這不能完全說就是老師的問題，到了高中孩子長大成熟了，初中的管理方式未必適合高中，高中更加要求自律，有好的學習習慣尤為重要。那麼成績下滑原因是什麼呢？我認為，一些初中學生學習成績下滑原因：動機與興趣，如果孩子表現為，學習不認真，注意力不集中、意志力差、懶惰、攤玩、應付作業，那麼他的學習成績下滑原因就是動機和興趣的原因。動機和興趣的原因輔導班是糾正不了的，只有家長能解決。如果是這類原因就不要上輔導班。

高中學習下滑原因：學習方法和基礎的原因

表現為：學習刻苦，題海戰，學習力不從心，學習無計劃，有好多高中生，由於初中基礎沒學好，高中想學學不動

還有就是性格與學習成績的也有一定關係，小學時外傾向的孩子成績好，初中生性格影響比較模糊。一般內傾向的男生和外傾向的女生會成為尖子生。

初一年級，高一年級的期末考試成績對中高考成績起決定性作用，初一年級是方法教育的第一步，很關鍵，一定要走好。而性格因素不是直接的。

我認為學習的好壞和學習習慣關係密切，學習習慣劃分的三個層次：

一、小學到初二以前是不自覺階段

二、從初二到高二半自覺階段

三、高二以後為自覺階段

要有好的學習習慣，除了學校老師的指導引領，家長的監督也很重要，學習計劃做好以後，家長要陪伴孩子做好監督工作，以前講過堅持21天，就可以使量變到質變，孩子學習不好，習慣沒有形成，第一個放棄的人不是孩子而是家長。家長能堅持21天學生也能堅持21天。

單一的教育方法都會導致學習習慣的失敗，知子者，莫若父也。老師只是外在的因素，只有家長更瞭解自己的孩子，多表揚表揚多監督，孩子養成良好的學習習慣，不管是初中還是高中都會受益匪淺的！

其實初中跟高中管理方式不同主要是源於學生年齡不同性格特點不同。初中學生大部分會度過一個叛逆期，這個時期的孩子普遍有種叛逆從眾現象，性格情緒極其不穩定，老師家長的話他們不大能聽進去，這個時期一般學校老師會從嚴約束，幫助孩子們正確樹立價值觀人生觀，正確的處理好學習與生活。

高中生的話大部分已經渡過了這一時期，性格趨於穩定，再一個學業壓力較大，一般都會比較自覺一點，這個時期再進行強制性壓制已經效果不大好了，所以老師主要是引導，讓孩子普遍有一個自我釋放的空間，孩子大部分精力都在學習上，所以感覺高中老師不大管學生。

總體來說，學生各個時期的性格特點不同導致管理方式不同而已，不能簡單的說高中老師不大管理學生。

可能有的初中老師出於嚴格教育初中生的需要，講了一些‘到了高中老師就不管你了’的話，但實際上，不論你到了哪個學習階段，老師都會管教你，不會置你於不理不顧的。

高中與初中所以要分開，並不都是為了區分義務教育與非義務教育，確實也是因為初中階段學生的發展與高中有很大區別。

在初中，學生剛從小學過渡而來，還非常幼稚，學習上往往停留在老師叫做什麼就做什麼，叫學什麼就學什麼的層次，學生無論在家還是在學校，都還沒有養成上課靜心聽課的習慣，聽課短時間就開始開小差；也沒有養成先完成作業再玩的習慣，往往不到最後時刻不去寫……初中有很多時間就是邊接受各學科啟蒙新課程，邊矯正行為習慣，同時也逐步增強自我管理，自我學習的能力。

而到了高中，課程學習的量要放大多倍，難度也明顯加大，學習生活對學生的體力要求，意志力要求都成倍增長，種種情況都要求學生有比較好的自我學習能力，自我加壓習慣。那些在初中沒有‘修煉’好的同學，需要快馬加鞭補上這一課，不然學習不僅難，還會感到累！

最後再送一句話給即將跨入高中的你:初中學習生活是高中學習的積累和基礎，要想上好的高中就必須要在初中‘不斷自覺’，惟其如此，你的高中生活將更加精彩輝煌！