當前，教育存在課本過於簡單而升學考試難度過大的問題，不進行校外輔導根本無法考試。不解決兩者不匹配問題，取消課外教輔就是個偽命題。另外，小學老師利用職權敲詐家長情況普遍，彷彿世外，絲毫不受反腐形勢影響，該抓抓了。取消小升初考試後，老師沒有業績壓力，教學質量與老師無關，連作業都不肯改，學生根本沒辦法在課堂上學到應有的知識，再取消校外輔導，只能多出錢送老師求私下關注了。當然，就事論事來說，非常認同，這是一個嚴重而緊迫的問題，影響公平正義，滋生教育腐敗，侵蝕青少年身心健康，助長攀比之風，我認為當今社會治理越趨完善，成績有目睹之時，有兩個亂象顯得很刺眼，一個就是教育市場化，另一個就是老年保健品市場，都到了非治理不可的地步了。其實看到了這麼多的新聞，有很多的家長，只想說遇到過最無恥最貪婪的東西就是“老師”，誰又讓這幫畜生從“工程師”變成豬狗不如的呢，全社會都要反思，立即糾正已經刻不容緩了。學校以上午一節課，下午一節課補課的名義收費，不交的學生，只能在教室外等待，學生中午是在學校吃，待教室的，不交要在教室外等待，家長一來心疼孩子，二來羊群效應，只能交錢憋氣，問題是孩子晚上回到家依然有1-2個小時的作業。總而言之言而總之，客觀上學生是有補習的需要，不是他們笨，而是現有學習要求下他們中很多人經過了補習才有機會跟上；同時也不是隻有他們需要補習。如果你切斷了補習的路，那麼他們中很多人註定“被拉下”。公立學校的教師已經被限制不準參加補習（當然承認部分教師私下裡在做，但是畢竟沒有完全進入市場），而他們需要補習又是“剛需”，誰來滿足這些要求？學校大多數老師拿的工資基本上對不起自己的工作，付出太多了――所以如果說取締補習，不如國家拿出一部分錢給學校設立公辦補習班，用較低的價格購買有餘力的老師的師資，老師的到體面，家長得到實惠，學生獲得知識――當然即使這樣，我覺得依然無法杜絕補習班，畢竟，私塾這種東西，已經有幾千年歷史了。
當前，教育存在課本過於簡單而升學考試難度過大的問題，不進行校外輔導根本無法考試。不解決兩者不匹配問題，取消課外教輔就是個偽命題。另外，小學老師利用職權敲詐家長情況普遍，彷彿世外，絲毫不受反腐形勢影響，該抓抓了。取消小升初考試後，老師沒有業績壓力，教學質量與老師無關，連作業都不肯改，學生根本沒辦法在課堂上學到應有的知識，再取消校外輔導，只能多出錢送老師求私下關注了。當然，就事論事來說，非常認同，這是一個嚴重而緊迫的問題，影響公平正義，滋生教育腐敗，侵蝕青少年身心健康，助長攀比之風，我認為當今社會治理越趨完善，成績有目睹之時，有兩個亂象顯得很刺眼，一個就是教育市場化，另一個就是老年保健品市場，都到了非治理不可的地步了。其實看到了這麼多的新聞，有很多的家長，只想說遇到過最無恥最貪婪的東西就是“老師”，誰又讓這幫畜生從“工程師”變成豬狗不如的呢，全社會都要反思，立即糾正已經刻不容緩了。學校以上午一節課，下午一節課補課的名義收費，不交的學生，只能在教室外等待，學生中午是在學校吃，待教室的，不交要在教室外等待，家長一來心疼孩子，二來羊群效應，只能交錢憋氣，問題是孩子晚上回到家依然有1-2個小時的作業。總而言之言而總之，客觀上學生是有補習的需要，不是他們笨，而是現有學習要求下他們中很多人經過了補習才有機會跟上；同時也不是隻有他們需要補習。如果你切斷了補習的路，那麼他們中很多人註定“被拉下”。公立學校的教師已經被限制不準參加補習（當然承認部分教師私下裡在做，但是畢竟沒有完全進入市場），而他們需要補習又是“剛需”，誰來滿足這些要求？學校大多數老師拿的工資基本上對不起自己的工作，付出太多了――所以如果說取締補習，不如國家拿出一部分錢給學校設立公辦補習班，用較低的價格購買有餘力的老師的師資，老師的到體面，家長得到實惠，學生獲得知識――當然即使這樣，我覺得依然無法杜絕補習班，畢竟，私塾這種東西，已經有幾千年歷史了。