肯定孩子的成績不能與指出他們的不是扯到一塊去。如果你回家後無視飯桌擦淨了，盤子刷完了，卻為垃圾桶沒拖出去而喋喋不休，孩子可能想：“真沒勁，總是要求那麼高，我白乾了，只會挑剔我的毛病，為什麼總是不滿意。做什麼都沒有。媽媽（爸爸）什麼都看不見，他們總是隻看到我的不足。”
肯定就是使孩子們知道我們看出了他們的進步，如果我們肯定孩子朝著正確的方向邁出的每一步，我們就會使他們感到鼓勵，因而取得了更大的成績。在這時和隔離孩子們說話，既要注意用溫和平靜的口吻，把話講清楚，讓孩子有親切感，又要用充滿鼓勵的眼神，讓孩子從你的眼中看到對他的滿意成分。在注意孩子的每一個進步上，我們做父母的都應格外敏感並及時給予鼓勵。當我們對孩子的每一點進步都有所表示的時候，可以看到非常顯著的效果。話語可以很簡單，但是孩子卻是可以心領神會。
要記住，當我們在孩子身上寄予很高的期望，同時不斷地向他們指出不足之處時，我們實際上是在使他們的失去勇氣，降低他們的自信心水準，而在將來的教育中，卻要不斷地試圖提高他們的自信心；相反，如果我們時刻注意到他們每一點點的進步，並及時指出，加以鼓勵，我們會使他們充滿了活力，並且產生要多做一點的慾望。下面舉一個非常常見的例子來說明這一問題：
勇勇10歲，是家裡惟一的孩子。他的父母為他設立了非常高的標準，希望他能夠在各方面都非常優秀、出色。除了在學校里正常的學習和活動外，家長還給他設立了許多的課餘的活動：拉小提琴、練體操等。父母要求他在所有活動中都成為拔尖的人物。無論在學校，還是在地區的活動中，勇勇都被認為是難得的優秀的孩子，但是在他的生活中，卻有一些令家長無可奈何的習慣。比如：他對別人的評價非常敏感，略有微詞，使情緒低落，而且在行為上，經常有神經質的表現。他不像其他同齡孩子那樣盡興的說笑和玩鬧，似乎很受壓抑。
這樣的例子是很多的。許多父母對孩子有很高的期望，這種期望實際上破壞了他的正常發展。而勇勇從小就培養了一種強烈的願望，要用自己最好的行動來使父母高興。在他的理解中，只有他達到父母的要求，他在父母的眼睛中才有地位，才變得很重要。他不敢公開地向父母抗爭，但是他對別人的評價的敏感和其他的神經質的表現，說明一切的種種矛盾。要父母的高要求下，他失去了一個兒童所應該享受的天真和無憂無慮的生活，而父母在很大程度上，利用他做為實現自己夢想的工具。勇勇並沒有從父母那裡得到一個人所應該得到的尊嚴，如果這種高壓政策就這樣持續下去，將會給勇勇的生活帶來不可避免的災難。做父母的一定要懂得我們沒有權利向我人民的孩子做出任何要求，以便實現我們的個人野心。
一個從不洗衣服的孩子，有一天突然主動地把自己的一件汗衫扔進洗衣機裡洗了。儘管他用了太多的洗衣粉和水，要肯定他終於動手洗衣服了。下次可以建議他多放幾件衣服進去一起洗，慢慢地，一步一步地引導他。在我們的頭腦中應很清楚地意識到培養孩子自主性與勞動精神比多消耗一些物品重要得多。
我們需要不但對孩子，而且對自己肯定每一個微小的進步。這樣對未完成的事情我們會更有信心，成功的機會也會更多。
許多兒童教育家們都十分強調鼓勵的作用，認為這是最重要的成長因素。一位著名的教育家多次講“孩子需要鼓勵，就如植物需要澆水一樣。離開鼓勵，孩子就不能生存。”可見鼓勵的作用以教育孩子多麼重要。但遺憾的是，在生活中，家長往往不重視鼓勵，他們更關心地是怎樣“對付”孩子的不“規範”行為，根本不考慮孩子的行為究竟是表現了怎樣的心態，應如何“對付”這些導致鼓勵法失敗的原因。有些家長甚至乾脆認為只有懲罰才能有效地糾正孩子的不“規範”行為，這樣就更談不上鼓勵了。
要鼓勵孩子應充分肯定孩子的優點，避免傷害孩子的自尊心。
肯定孩子的成績不能與指出他們的不是扯到一塊去。如果你回家後無視飯桌擦淨了，盤子刷完了，卻為垃圾桶沒拖出去而喋喋不休，孩子可能想：“真沒勁，總是要求那麼高，我白乾了，只會挑剔我的毛病，為什麼總是不滿意。做什麼都沒有。媽媽（爸爸）什麼都看不見，他們總是隻看到我的不足。”
肯定就是使孩子們知道我們看出了他們的進步，如果我們肯定孩子朝著正確的方向邁出的每一步，我們就會使他們感到鼓勵，因而取得了更大的成績。在這時和隔離孩子們說話，既要注意用溫和平靜的口吻，把話講清楚，讓孩子有親切感，又要用充滿鼓勵的眼神，讓孩子從你的眼中看到對他的滿意成分。在注意孩子的每一個進步上，我們做父母的都應格外敏感並及時給予鼓勵。當我們對孩子的每一點進步都有所表示的時候，可以看到非常顯著的效果。話語可以很簡單，但是孩子卻是可以心領神會。
要記住，當我們在孩子身上寄予很高的期望，同時不斷地向他們指出不足之處時，我們實際上是在使他們的失去勇氣，降低他們的自信心水準，而在將來的教育中，卻要不斷地試圖提高他們的自信心；相反，如果我們時刻注意到他們每一點點的進步，並及時指出，加以鼓勵，我們會使他們充滿了活力，並且產生要多做一點的慾望。下面舉一個非常常見的例子來說明這一問題：
勇勇10歲，是家裡惟一的孩子。他的父母為他設立了非常高的標準，希望他能夠在各方面都非常優秀、出色。除了在學校里正常的學習和活動外，家長還給他設立了許多的課餘的活動：拉小提琴、練體操等。父母要求他在所有活動中都成為拔尖的人物。無論在學校，還是在地區的活動中，勇勇都被認為是難得的優秀的孩子，但是在他的生活中，卻有一些令家長無可奈何的習慣。比如：他對別人的評價非常敏感，略有微詞，使情緒低落，而且在行為上，經常有神經質的表現。他不像其他同齡孩子那樣盡興的說笑和玩鬧，似乎很受壓抑。
這樣的例子是很多的。許多父母對孩子有很高的期望，這種期望實際上破壞了他的正常發展。而勇勇從小就培養了一種強烈的願望，要用自己最好的行動來使父母高興。在他的理解中，只有他達到父母的要求，他在父母的眼睛中才有地位，才變得很重要。他不敢公開地向父母抗爭，但是他對別人的評價的敏感和其他的神經質的表現，說明一切的種種矛盾。要父母的高要求下，他失去了一個兒童所應該享受的天真和無憂無慮的生活，而父母在很大程度上，利用他做為實現自己夢想的工具。勇勇並沒有從父母那裡得到一個人所應該得到的尊嚴，如果這種高壓政策就這樣持續下去，將會給勇勇的生活帶來不可避免的災難。做父母的一定要懂得我們沒有權利向我人民的孩子做出任何要求，以便實現我們的個人野心。
一個從不洗衣服的孩子，有一天突然主動地把自己的一件汗衫扔進洗衣機裡洗了。儘管他用了太多的洗衣粉和水，要肯定他終於動手洗衣服了。下次可以建議他多放幾件衣服進去一起洗，慢慢地，一步一步地引導他。在我們的頭腦中應很清楚地意識到培養孩子自主性與勞動精神比多消耗一些物品重要得多。
我們需要不但對孩子，而且對自己肯定每一個微小的進步。這樣對未完成的事情我們會更有信心，成功的機會也會更多。
許多兒童教育家們都十分強調鼓勵的作用，認為這是最重要的成長因素。一位著名的教育家多次講“孩子需要鼓勵，就如植物需要澆水一樣。離開鼓勵，孩子就不能生存。”可見鼓勵的作用以教育孩子多麼重要。但遺憾的是，在生活中，家長往往不重視鼓勵，他們更關心地是怎樣“對付”孩子的不“規範”行為，根本不考慮孩子的行為究竟是表現了怎樣的心態，應如何“對付”這些導致鼓勵法失敗的原因。有些家長甚至乾脆認為只有懲罰才能有效地糾正孩子的不“規範”行為，這樣就更談不上鼓勵了。
要鼓勵孩子應充分肯定孩子的優點，避免傷害孩子的自尊心。