教育是萬能的嗎?不是。如果教育萬能有效，何須法律，法庭，監獄的國家強制力。
教師是神仙嗎?不是！教師就是一普通人，再怎麼被“綁架”成“靈魂的工程師”，其實也沒有生公說法，令頑石點頭的本事。
還有“屢教不改，態度惡劣，家長也不管的學生”，從遺傳基因的角度，從家教的角度反推一下，“有其父必有其子”，家長的人品人性可想而知。現代這個現實的社會，教師和這樣的家長學生打交道，一定要增強自我保護意識和能力，要加強自我防範，實在是犯不上惹一身騷。
再說了，教師又不跟著學生一輩子，“屢教不改，態度惡劣，家長都不管”的學生，教師何須管?走出校門，自然有法律警察和監獄接著管！
但是，教師得對本職工作負責，得對全班大多數接受教育和管教的學生負責，得努力為其他學生營造良好的學習和成長的班級環境，得盡力保證其他正常的孩子不受不良影響……
那麼，“屢教不改態度惡劣家長也不管”的學生，該怎麼管理？
一，教師要靜心要耐心。學生再違反校規班規，把學生請到辦公室，不急不惱，不喊不吵，給學生一個座位，“你就在這慢慢反省吧！什麼時候想明白了，什麼時候和老師談；什麼時候談明白了，什麼時候回教室。”
二，送到學校德育處。德育處也有學生站著反省的地方和功能。
三，停課，家長領回家教育。教育的效果如何，不重要；只要保證不在教室裡，就行！
教育是萬能的嗎?不是。如果教育萬能有效，何須法律，法庭，監獄的國家強制力。
教師是神仙嗎?不是！教師就是一普通人，再怎麼被“綁架”成“靈魂的工程師”，其實也沒有生公說法，令頑石點頭的本事。
還有“屢教不改，態度惡劣，家長也不管的學生”，從遺傳基因的角度，從家教的角度反推一下，“有其父必有其子”，家長的人品人性可想而知。現代這個現實的社會，教師和這樣的家長學生打交道，一定要增強自我保護意識和能力，要加強自我防範，實在是犯不上惹一身騷。
再說了，教師又不跟著學生一輩子，“屢教不改，態度惡劣，家長都不管”的學生，教師何須管?走出校門，自然有法律警察和監獄接著管！
但是，教師得對本職工作負責，得對全班大多數接受教育和管教的學生負責，得努力為其他學生營造良好的學習和成長的班級環境，得盡力保證其他正常的孩子不受不良影響……
那麼，“屢教不改態度惡劣家長也不管”的學生，該怎麼管理？
一，教師要靜心要耐心。學生再違反校規班規，把學生請到辦公室，不急不惱，不喊不吵，給學生一個座位，“你就在這慢慢反省吧！什麼時候想明白了，什麼時候和老師談；什麼時候談明白了，什麼時候回教室。”
二，送到學校德育處。德育處也有學生站著反省的地方和功能。
三，停課，家長領回家教育。教育的效果如何，不重要；只要保證不在教室裡，就行！