謝謝悟空邀請我回答你的問題：每當長假（暑假、寒假和國慶等）過後，學生總會出現這或那的一些不良症狀，如：生活起居無規律，注意力不集中、行為懶散、對學習無興趣等症狀，這些症狀我們統稱為“開學綜合症”。這些症狀的出現，直接影響孩子的學習和成長，故作為老師和家長應當高度重視，尋找可行辦法實施干擾，以便讓學生儘快進入較好的學習狀態，防止在開學就出現分化。以下是我就如何做好長假後學生的收心教育工作談談個人的一些思考和做法。
首先要了解開學綜合症出現的原因。開學綜合症出現的原因是多方面的，有學制的原因，也有社會價值導向方面的原因。我個人認為，其主要原因是學生在上學期間精神長期處於緊張狀態，一旦到了長假又缺少組織性，導致在假期期間過度放鬆。學生在生理上因過於快速的改變而不容易適應，心理上也難以接受，待假期結束時，想收心回到學習上是十分困難的，從而出現一些不適應症狀。再則是孩子的個人原因，在假期期間懶散無規律的生活，讓很多孩子養成了休息放鬆、上網遊戲等習慣。而在開學後，負擔較重的課業使他們失去這種“自由”，因而就會出現一定的緊張心理，甚至導致一些生理上的不適症狀。
其次作為孩子的家長和老師我們要多尋找 緩解開學綜合症的對策。好的開頭就成功了一半。因此，抓好對學生的收心教育非常重要，需要家長積極引導，教師科學施教，家長極力配合老師科學教育，才能使學生儘快回到正常的生活軌道上來。
充分發揮家長的教育影響作用。“家庭是重要的地方，在於人從這裡走向生活。”孩子是跟著家長的影子長大的。家長不僅是孩子的監護人，也是孩子的第一任老師，家長的一言一行都對孩子起到潛移默化的作用。在假期裡，家長與孩子相處的時間長，對孩子在假期裡的生活狀體和習慣最瞭解。因此，對孩子的“收心”教育工作家長應高度重視，並在孩子返校上課前做好前期的教育鋪墊工作。
家長應該嚴格對孩子加強學習，為孩子的收心教育提供必要的理論支撐。家長要懂得怎樣更好地與孩子進行溝通，調動孩子的積極性，讓孩子在求知、交友、做人、自我修養等各方面獲得良好的教育；營造氛圍，為孩子提供安靜的“收心”環境。身教重於言教，在平常生活中，家長要注意自己的言行，要給孩子以正面的導向和影響；切實溝通，加強與孩子間的情感交流。長假期間，家長可以選擇孩子感興趣的話題進行交流；合作指導，鼓勵孩子制定學習計劃。在開學前，家長可與孩子共同擬訂新學期學習計劃，在商討中完成從假期到開學的“頻道轉換”工作，把孩子在新學期要讀哪些書籍、以誰為目標、學習方法上需在哪些方面得到改善，需要重點提高哪些學科成績等內容一一納入學習計劃，以幫助孩子樹立信心，消除假期後的失落感。
教師要發揮收心教育的主導作用。對於學生到校後的收心教育工作，作為班主任老師，將起主導作用，教師在開學後的教育方法得當與否，直接影響著學生的學習狀態的轉變，影響到學生學業成績的分化和教師自身的教學成績。教師應結合學校教育的實際，從以下幾方面進行： 加強師生對話，幫助學生“收心”。應透過電話聯絡、家訪等方式，詢問學生的作業完成情況，瞭解假期作業上的困難，長假期間的收穫等；督促檢查，促使學生“收心”。完成假期作業是學生假期學習的主要形式。假期作業必須要做到有佈置、有檢查、有批改、有講評、有總結。否則，一些學生將養成應負假期作業的習慣，這將不利於開學後學生學習狀態的調整；開展活動，強化“收心”。學校要透過校會、班會、隊會、升旗儀式對學生進行“收心”教育，要加強對學生思想道德教育的力度，以養成教育為切入點和落腳點，從抓衛生習慣、抓常規紀律、抓文明禮貌、抓學習習慣等方面抓學生日常行為進行教育；認真備課，打造精彩課堂引導學生收心。課上，老師要細心觀察學生的一舉一動，及時糾正學生的不良學習習慣、及時提問。瞭解學習狀態，引導學生從假期中走出來，回到正常的學校生活來。
謝謝悟空邀請我回答你的問題：每當長假（暑假、寒假和國慶等）過後，學生總會出現這或那的一些不良症狀，如：生活起居無規律，注意力不集中、行為懶散、對學習無興趣等症狀，這些症狀我們統稱為“開學綜合症”。這些症狀的出現，直接影響孩子的學習和成長，故作為老師和家長應當高度重視，尋找可行辦法實施干擾，以便讓學生儘快進入較好的學習狀態，防止在開學就出現分化。以下是我就如何做好長假後學生的收心教育工作談談個人的一些思考和做法。
首先要了解開學綜合症出現的原因。開學綜合症出現的原因是多方面的，有學制的原因，也有社會價值導向方面的原因。我個人認為，其主要原因是學生在上學期間精神長期處於緊張狀態，一旦到了長假又缺少組織性，導致在假期期間過度放鬆。學生在生理上因過於快速的改變而不容易適應，心理上也難以接受，待假期結束時，想收心回到學習上是十分困難的，從而出現一些不適應症狀。再則是孩子的個人原因，在假期期間懶散無規律的生活，讓很多孩子養成了休息放鬆、上網遊戲等習慣。而在開學後，負擔較重的課業使他們失去這種“自由”，因而就會出現一定的緊張心理，甚至導致一些生理上的不適症狀。
其次作為孩子的家長和老師我們要多尋找 緩解開學綜合症的對策。好的開頭就成功了一半。因此，抓好對學生的收心教育非常重要，需要家長積極引導，教師科學施教，家長極力配合老師科學教育，才能使學生儘快回到正常的生活軌道上來。
充分發揮家長的教育影響作用。“家庭是重要的地方，在於人從這裡走向生活。”孩子是跟著家長的影子長大的。家長不僅是孩子的監護人，也是孩子的第一任老師，家長的一言一行都對孩子起到潛移默化的作用。在假期裡，家長與孩子相處的時間長，對孩子在假期裡的生活狀體和習慣最瞭解。因此，對孩子的“收心”教育工作家長應高度重視，並在孩子返校上課前做好前期的教育鋪墊工作。
家長應該嚴格對孩子加強學習，為孩子的收心教育提供必要的理論支撐。家長要懂得怎樣更好地與孩子進行溝通，調動孩子的積極性，讓孩子在求知、交友、做人、自我修養等各方面獲得良好的教育；營造氛圍，為孩子提供安靜的“收心”環境。身教重於言教，在平常生活中，家長要注意自己的言行，要給孩子以正面的導向和影響；切實溝通，加強與孩子間的情感交流。長假期間，家長可以選擇孩子感興趣的話題進行交流；合作指導，鼓勵孩子制定學習計劃。在開學前，家長可與孩子共同擬訂新學期學習計劃，在商討中完成從假期到開學的“頻道轉換”工作，把孩子在新學期要讀哪些書籍、以誰為目標、學習方法上需在哪些方面得到改善，需要重點提高哪些學科成績等內容一一納入學習計劃，以幫助孩子樹立信心，消除假期後的失落感。
教師要發揮收心教育的主導作用。對於學生到校後的收心教育工作，作為班主任老師，將起主導作用，教師在開學後的教育方法得當與否，直接影響著學生的學習狀態的轉變，影響到學生學業成績的分化和教師自身的教學成績。教師應結合學校教育的實際，從以下幾方面進行： 加強師生對話，幫助學生“收心”。應透過電話聯絡、家訪等方式，詢問學生的作業完成情況，瞭解假期作業上的困難，長假期間的收穫等；督促檢查，促使學生“收心”。完成假期作業是學生假期學習的主要形式。假期作業必須要做到有佈置、有檢查、有批改、有講評、有總結。否則，一些學生將養成應負假期作業的習慣，這將不利於開學後學生學習狀態的調整；開展活動，強化“收心”。學校要透過校會、班會、隊會、升旗儀式對學生進行“收心”教育，要加強對學生思想道德教育的力度，以養成教育為切入點和落腳點，從抓衛生習慣、抓常規紀律、抓文明禮貌、抓學習習慣等方面抓學生日常行為進行教育；認真備課，打造精彩課堂引導學生收心。課上，老師要細心觀察學生的一舉一動，及時糾正學生的不良學習習慣、及時提問。瞭解學習狀態，引導學生從假期中走出來，回到正常的學校生活來。