教育本來就是一項慈善事業！這裡的慈善不是一味的去放縱教育的物件，而是心裡以為他好為出發點而教導的，所採取的方法就大同小異了！中國教育古時崇尚的方法就是戒尺懲罰、程門立雪、有教無類、等！到今呢，我們卻忽略了繼承先祖們留給我們其他的教育精華！更多的是對於德語的重視度！在應試教育的當下，德語是沒辦法來考察給分的，更重要的是從上到下的只問分數！那教師的教育方法方式就更加的會變得側重於另一點了，甚至免不了會有“大躍進”了，如此一來，學生心裡心靈也就會發生變化！其實，教師該做的就是心裡要有希望和信心！

這是重抓經濟改革開放，而忽視中國尊師重教優良傳統的必然結果。君見否？現金社會漠視教育仇恨教師已成中國教育的一大景觀。侮辱教師打殺教師的案例如洪水猛獸般層出不窮。每當此類事件發生，社會施壓的是教師。官方維護的不是教師和學校，只是想辦法儘快息事寧人，不讓事態不影響政績。這就是中國教育的現實。中國教育病了，而且病得不輕。飛速發展的中國啊，千萬不要被一時的強盛遮住了雙目，忽視了教師的強盛，危如壘卵！

觸目驚心。首先在調查結果公佈之前，我不做過多事件評論。單就該學生下手是如此狠毒方面，我覺得真的是觸目驚心。一箇中學生，對著自己的老師，別說是教過自己的老師，就是一個陌生人，竟然連捅二十多刀，這真的是觸目驚心。他到底怎麼了？是一個人的過錯還是一群人的過錯？

雖是個人悲劇，但值得整個社會反思。升學壓力逐級傳導，最後落到學生頭上，老師嚴格要求學生，也是沒有辦法的事。學生弒師，其實是對社會壓力的一種反抗。這種反抗的代價卻首先直接由師生來承擔。羅某性格孤僻，身上又承擔了父母、老師的過高希望，內心的負面情緒和壓力長期累積。我們的教育，我們的社會對老師、學生、學校的評價標準過於單一。最後，師生、學校都被逼入死衚衕。羅某弒師，就是師生、學校被逼入死衚衕的一個表現。很難搞清楚，我們的身邊究竟有多少羅某這樣的人：外表正常，而內心已經深度扭曲。他們內心長期積壓的負面情緒和壓力必須找到一個出口，這個出口可能是自己，可能是老師，也可能是室友或其他同學。換句話說，他們可能自殺，可能殺老師，也可能殺同學，更有甚者可能殺父母。只要我們的教育，我們的社會沒有及時的緩解其內心的負面情緒和壓力，他們即使今天可能不爆發，但明天則有很大機率爆發。到那時，受害的物件有可能是同事、朋友甚至其他無辜的弱者，而且可能不是一個。不管受害者是誰，都將是我們這個社會不能承受之重。