回覆列表
  • 1 # 基礎教育思考者1

    絕大多數人應該沒問題,極少數人有可能沒有一家學校願意收留!

    通常這樣的人,不僅是業務差,更多的可能是人品有問題!

  • 2 # 查伊特

    假設你是校長,你願意聘什麼樣的老師?如果你能把此問題解決了,你就是個好老師,好老師那個校長也願意要!你擔心聘不上,是不是學生家長心中的壞老師啊?別忘了,學生家長也有決定老師去留的問題,我們這裡就是,教學成績差,有生活作風問題,不給學生批改作業,經常遲到早退的,管不住學生的,學生家長都會把這種老師趕走,所以老師的去留與學生家長也有很大關係!

  • 3 # 雲鶴凌空

    在本校聘不上,並不能說明你就一定不行,因為學校可能存在結構性超編的情況,就是說,某一科的教師有多餘的。而有的學校則恰恰缺少這一科的教師。至於說到外校是不是一定能聘上,那就得看你自己了。

  • 4 # 禾水廣隸

    最後是否一定能聘上,取決於以下三個因素:一是縣管校聘的有關規定。如果規定在全縣範圍內的具備教師資格的教師除了特殊情況外,原則上不得落聘。在這種有保底保障的政策下,只要你不是在師德、業務能力等關鍵要素方面有什麼嚴重問題,能聘上應該是遲早的事。二是你有教書育人的真本事,在本校沒聘上只是因為領導看不慣或者同學科的優秀老師確實過剩,你不幸落聘,那麼東方不亮西方亮,一定會有了解你賞識你的學校聘任你。三是別個學校有你的鐵桿朋友或知己,他非常瞭解你,而且他們學校又恰恰缺少你這樣的教師,那麼給他打個招呼,聘上定會沒有問題。

    如果沒有以上幾個因素,"一定聘上″恐怕就有困難了。

  • 5 # 無限唱聊

    這一做法給教師的壓力很大,本校落聘,說明你在本校表現平平,能力,教質,甚至口碑都有問題,如果到他校競聘,首先要有了解你的領導、同事,再就是缺人,不然把握不大。當然,這一做法尚開始,或者是試驗階段,相信會有一個能讓大家接受的政策、細則、方案,真正落聘的是極少數。不然人人自危,不利於工作。有悖這一做法的初衷。不過釋放出的訊號就要引起重視了:今天工作不努力,明天努力找工作,鐵飯碗可能不復存在。

  • 6 # 手機倒轉寫

    不在其中不知其情,三不識七,到外校應聘,不是熟人,不知根不知底,那個聘你?我們幾個同事到鄰鎮小學應聘,其中兩個有熟人聘了(這是第二批),另外一個沒熟人,但有榮譽證書等,結果沒聘上(後來找熟人託人情才聘上這是第三批)你說,你說說是關係重要還是能力重要?

  • 7 # 謝老師數學課堂

    本校聘不上,必須分析好原因。

    第一是本校教師超編,同學科教師教學任務安排不下,優勝劣汰下,學校不得不進行選擇。那麼這種原因的話還好說,只要不是師德教學質量等關鍵因素影響,是可以去其它學校應聘的。

    第二個原因是自身師德或者教學教學質量出現問題,本校對於這類教師不再聘任,如體罰學生,或者自身私生活問題,教學質量排名倒數,這些原因是不是自己都有,如果是的話,不要去抱怨,也不要問別的學校要不要你,先把自身問題反思解決好,下一個學校才能聘請你,畢竟一個教師這些出了問題,縣裡大部分學校也都會知道,畢竟圈子就這麼小,有點事情都會傳播開來,總的來說,打鐵還需自身硬。

    第三個原因,你受到排擠,那麼不用擔心,是金子在哪都都會發光,在另外一家應聘時,認真對待,為人方面,要與同事上級和睦共處,相信你一定可以繼續為教育事業發光發熱。

  • 8 # 山海名

    分績效工資時,我校長規定:校長一萬五,副校一萬三,主任一萬,班主任八千。持反對意見的,我校長就不不聘任你。

  • 9 # 不文明行為大曝光

    世界上很少存在一定的事情,一定就是100%。那麼縣管校聘真得能夠讓所有老師都有出路,都被聘上嗎?不一定!

    首先,出臺這一政策的背景就是要打破現有的鐵飯碗,讓優秀教師優先聘用,變相淘汰末尾教師。

    其次,從用人心理學來分析,假設某教師在他所在的學校都聘不上,其他學校的領導會怎麼想呢?剩下的是優秀的嗎?不,剩下的聘不上的,肯定有自身問題。

    1.教學能力方面有所欠缺

    2.師德有待提高

    3.人際關係不好,個性太強

    所以,在本校都聘不上,在其他學校也非常難聘上。任何學校都會優先聘用自己學校的骨幹教師的,對於其他學校剩下的,都會持謹慎的態度。

  • 10 # 谷愺

    實施“縣管校聘”,在本校聘不上就要到外校應聘,我還真覺得不一定能聘上。“縣管校聘”的意義,就在於優先聘用,淘汰末位不合格教師。

    要知道為什麼在本校不能應聘上,這個肯定是有原因的。

    第一、和學校領導關係不好。組織協調能力極差!

    作為一個領導,肯定喜歡用自己知根知底,關係好的人,從古到今有誰喜歡愛和自己抬槓的人呢?大家只有關係好,校長用起來才放心,才瞭解老師真實的實力,大家在一起才能把團隊的凝聚力提高,締造一個和諧穩定的教學環境,從而才把學生的教學質量搞上來。一個人,缺乏團隊精神及組織協調能力,也不和領導搞好關係,那真的是有大問題了。恃才傲物的人,什麼時候有人待見的,更何況,你不一定有那個資本!

    第二、教學能力差。

    教師的的本職工作就是教學,這是最低的底線。這個底線都沒有,你會讓誰省心呢!打鐵需要自身硬。假如你的教學能力差,應聘了你,這不是傷害學生嗎,自己的本職工作都幹不好,誰敢和你搭班。

    第三、人品差的師德師風有問題的。

    人品差的人,大家避開還來不及,你再加上你的師德師風有問題,把你聘用了,我讓你去教學生誰又能放心!

    第四、性格怪異,自我封閉,沒有朋友的人。

    一般這種人都不好和睦相處,他總是生活在自己的理想世界裡,有時候還憤世嫉俗,什麼都看不慣!在平時,也不和什麼人溝通,基本上沒有什麼朋友。這種人,在外面也聘不上。

    這個社會,別人不是你的朋友,誰會對你知根知底的,你在本校應聘不上,大家都先入為主,認定你一定有問題。有問題了,我怎麼會競聘你呢?那不是得了一個燙手的山芋!

    雖然說,東方不亮西方亮,但是打鐵自考本身硬,自己是金子就不會被沙土所埋沒,掩蓋你散發的光芒。但是自己應聘不上,在沒有一定的關係,那你真的該反省反省了。

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