曾經聽說過一種觀點，如今出生的孩子就是電子化的一代人，手機、平板電腦拿起來就會用。我發現，的確是這樣，周圍的孩子們已經不像我們小時候那樣，休息日成群結隊在大街上跑，現在一家一個孩兒，每到休息日，很多孩子的玩伴就是電子產品。

對於家庭作業電子化，家長們也持不同觀點。

曾參與教育平臺建設的王女士：

“相對於傳統作業，線上作業的優勢在於‘大資料’。”學生如果有題做錯了，系統會自動根據錯題生成一道類似的易錯題，讓孩子強化練習。此外，線上作業系統還可以提高老師批改作業的效率，一目瞭然地掌握班級整體情況。

學生家長張先生：

平心而論，現在很多學習類的客戶端都做得挺不錯，特別是英語，跟讀和反饋的功能都挺好，也容易激發孩子興趣。

邵先生：

在小學階段的低年級孩子比較缺乏自制力，一旦把手機交到孩子手裡，只要不在旁監督，他們就去玩遊戲，看別的了。“發展到後來，手機都奪不下來。”

甘井子區一所小學的年級組長：

在她看來，語文學科除基礎知識外，還包含閱讀理解、作文寫作等一些主觀作業，透過軟體佈置的作業“缺少了‘寫’的過程，對孩子們的學習有弊無利。”而傳統的紙質作業，孩子透過寫可以集中注意力，並引發思考，印象更為深刻。

我覺得，家長和學校只要正確引導孩子，同時監督到位，逐漸給孩子養成好的學習習慣是可以的。但如果孩子本身的自控能力就差，家長和學校還不上心監督和引導，那隻會弊大於利了。還有很多家長認為，低年級孩子的眼睛沒有發育成熟，擔心長時間使用電子產品會影響視力。

孩子作業電子化比傳統的作業有很多優勢。

比如說一起作業網上的英語作業，有聲音，有圖文，有單詞拼寫，孩子們跟著讀，模仿。在對英語的感知上更立體。

電子英語作業，效率高，更有趣。數學，語文等電子作業也會發揮紙面上無法完成的動態過程，孩子對知識的感知更形象。

有人擔心，孩子寫電子作業，會影響孩子的書寫技能，這點大可不必慮。必竟學校還是有很多紙面作業。

總之，只要家長監督到位，控制好作業時間，電子作業利大於弊。但一旦疏於監督，孩子沉迷遊戲，手機，後果很可怕！

題主孩子三年級才有，我家這個一年級就用網路作業了，最早是隻有英語用網路作業，到現在數學的口算作業也用網路佈置了

剛開始我和孩兒他媽還在感慨，現在的孩子一年級就用手機平板做作業，多先進啊，咱們小時候裝個座機都難，別說什麼手機平板了。

可慢慢發現有點不對勁了，作業用時太長，觀察後才發現原來是做完作業玩起了小遊戲，沒事兒還自己下載影片app看遊戲的影片。（不得不感嘆現在的孩子人小鬼大）關鍵中的關鍵是我們年前突然發現他眼睛總愛用力眨！

這可不行！我們一定要想辦法解決這個問題。

最開始就是嚴格控制他用平板的時間，設鎖屏密碼，陪著他做作業，做完作業就把平板收回。開始的時候孩子有牴觸情緒，我們也是恩威並施，措施強硬，態度和藹慢慢的用來玩兒平板的次數越來越少，只是做作業的時候才用。

但是眼睛還是眨啊眨的，沒辦法，慢慢恢復吧。

總結一下:既然這已經是一個趨勢，我們如果不能抵抗，那就想辦法改變自己和孩子的習慣，小朋友的自控能力需要大人的支援才能得到培養。

想毀掉一個孩子請給他一部手機，非常經典的一句話。現在孩子藉口做網上作業，家長配備了手機電腦等電子產品，但自制力強的有幾個，一上網就遨遊的無影無蹤了作業未能完成，思想早已神遊去啦，導致學業下降，真正需要掌握的沒有學得多少，家長此時想要拉回孩子已不容易，不如在孩子需用查閱資料或做網上作業時在旁督導，如沒功夫督導可為孩子配一套紙質資料代替網上習題，待自制力強點時再放手！