相對現在教學教材，我們做家長的如何去輔導小孩學好？你說，現在的教學真的讓家長沒有辦法輔導孩子的學習。方老師對此，有一個粗陋的觀點就是，父母最好的輔導就是不輔導。

大家先別罵。待我慢慢道來。

第一，不輔導，就是要讓孩子獨立思考。家長輔導孩子的大忌，就是孩子作業還沒有寫，你就在哪裡說，告訴孩子這個題目要怎麼寫，那個題目應該怎麼做，這個字應該怎麼寫，那個拼音應該怎麼念。首先應該讓孩子自己獨立思考，回顧課堂上老師講的內容，翻書找教材，把今天所學的知識點鞏固好。

第二、不輔導，就是要告訴孩子，學習是自己的事情，不要依賴別人的輔導。如果，從小孩子就依賴上別人的輔導，那以後的學習怎麼辦？所以，必須從小幫助孩子養成獨立閱讀，獨立思考，獨立完成學習任務，能夠自主學習的良好學習習慣。

第三、不輔導，就是千萬不要替孩子寫作業。這種情況有嗎？有。有些家長輔導孩子方法不對，講半天，孩子一臉茫然，家長一心急，乾脆就替孩子寫上了。

第四、不輔導，就是不要代替孩子思考。有一個笑話，就是一個爸爸在輔導孩子寫作業，爸爸急得滿頭大汗，兒子在一旁玩著，閒著沒事。一問，爸爸說，這題目好難啊，想了好久我也不會。笑話是笑話，但是很寫實。

第五、不輔導，就是要注意輔導孩子的方法。先讓孩子做，遇見問題了，可以來請教家長，一起探討，先要問孩子，這道題理解到什麼內容？想到什麼方法？在哪裡卡住了？然後順著孩子的思路，或者糾正孩子的思路點撥孩子，舉個類似的例子，讓孩子理解，再讓孩子繼續思考。這樣子的輔導，才有意義。

2、學習更重要的是氛圍，你也在認真學自己的東西，孩子也會認真學自己的東西啊，如果你在玩手機，讓孩子做作業，孩子會做好嗎？同理心很重要。如果孩子問你問題，你不要以老師的姿態，而是應該以平等的姿態和孩子一起思考，最終獲得答案，這樣得到的答案孩子印象也會深刻，也會很有成就感，畢竟答案是和父母共同積極思考得來的。3、你想要孩子什麼樣，首先父母需要成為什麼樣，請一定不要忽略小孩子的模仿能力。

我的觀點是:輔導輔導越扶越倒！注意自己的角色:你是家長，不是教師！家長的主要職責就是教育或教養，監督和督促自己的孩子。

我不知道你家長的知識有多麼淵博。你今天能輔導，明天呢？你孩子上小學能輔導，初中，高中呢？

在我的印象中:上輔導班的，十有八九平時學習就不好（個別學生除外）。

作為一名一線教師，我不主張讓家長去輔導孩子學知識，我更主張讓家長監督孩子，讓孩子自己去學！

我在一所農村學校教畢業班，很多家庭很多家長對於孩子的學習不是很重視，也不能這麼說，應該說，他們更多的是重視最後的期末成績，卻不把孩子的學習過程當回事兒！每每作業沒完成或者出現學習方面的問題，和家長溝通，家長都會以自身學歷低不會做孩子的題為理由推脫責任！其實，作為老師的我們從沒有奢望孩子的知識由父母來教，如果家長都能教會孩子，老師在傳道授業解惑方面存在的價值也就不大了！就像有些家長說的，我們都做了，還要老師幹什麼！

那麼，老師究竟想要家長做什麼呢？其實，老師要的是監督！監督孩子是不是認真對待老師留的作業和練習！家長可以不會做這道題，但當你看到孩子的字跡和書寫時，你應該能判斷他是不是用認真的態度面對的！他完成的作業和他寄作業本上的作業是不是相符合！這種監督，就足夠了！

謝謝邀請。看了幾個回答，大家的想法都差不多，就是不輔導，我也是這樣認為的。該學的在學校已經學完了，當天的作業就是當天在學校老師講過的內容，認真學習的孩子回家好好做作業就行了。在學校課堂上不學的孩子回家做作業當然就不會，這時候就問家長，家長就費勁口舌講解，結果大多都是網上熱傳的輔導孩子寫作業家長氣的半死的各種調侃那種效果。想想也是想當然會那樣，在學校都不學在家就更別指望能學，家長與其在家輔導寫作業不如好好找找原因為什麼需要輔導，小學課本上的內容真的很簡單，孩子只要認真聽講獨立思考都能學的不錯。

首先，告訴孩子，學習是你自己的事，但爸爸、媽媽會盡力給你提供幫助！當然，我們應該和孩子之間建立相互信任，相互尊重的良好親子關係！當孩子遇到學習困惑的時候，家長可以給予幫助，例如講題、買資料書籍等等！

其次，家長要為孩子提供一個學習的環境！陪伴孩子成長！例如，不玩手機，不看電視，多讀書！

再次，要多跟孩子的老師溝通，隨時瞭解孩子的學習狀態，適時的給予孩子支援與幫助！當然家長也要不斷的學習！

總之，家長好好學習，孩子天天向上！

準確地說，應該是在專業上少介入，在學習品質和行為習慣培養上要多介入。

術業有專攻，家長不必為輔導不了孩子的作業而糾結，這些作業的評判是老師們的事情。家長們可以做自己力所能及的一些工作，一是為了幫助老師，畢竟老師要管理好幾十個孩子，對一些個性化的情況解決起來確實是有心無力；二是可以發揮自己專長，讓孩子在這方面也有所建樹，增強他們的自信心。

那麼，家長可以從哪些方面入手呢？

一是幫孩子制定學習計劃，包含課內和課外兩部分，同時監督孩子的執行。從小養成訂計劃、執行、對照檢查、改進提高這樣的學習流程，不僅可以幫孩子養成良好的學習習慣，也有利於他們的其他工作。

二是幫孩子培養時間觀念。學習、參加活動、做作業的時候，家長可以幫孩子們計時，出去玩、看電視、玩遊戲要限時限次，長期堅持，孩子們就會知道學習和休閒的界限，也養成按時完成任務的習慣。這個世界的大部分工作都是有時間限制的，沒有時間觀念的人很難取得大的成就。

三是培養孩子的特長。每個孩子都有其特殊才能，但學校的教學是整齊劃一的，靠老師培養孩子的特長是不現實的。培養孩子的特長，有助於增強孩子的自信，也是在為將來的職業生涯做潛在準備。

至於孩子的課業，如果你沒有教學經驗，確實沒必要深度參與，多關心孩子的作業和學習情況，傾聽他們的困惑，幫助解決一些困難，就足夠了。

我也是小孩的父親，我們不可能是萬能的，肯定會有那麼些題目是我們沒辦法完成的，你能輔導他小學那初中、高中、大學……出了社會我們更加沒有這樣的能力了。所以我們現在的關鍵還是在於對孩子習慣養成的培養，比如一回到家他能自覺的拿出作業完成，他不會的時候自然會問父母，這時我們再引導完成，我們不會的時候也可以引導孩子利用電腦或手機來完成。

相對現在教學教材，我們做家長的如何去輔導小孩學好？這個問題反應了部分現狀，今天我不針對這個問題回答，咱們展開來說。

1.需要嗎？不知道針對孩子多大，但我認為無論多大的孩子，都不需要家長輔導教材，小的不用你輔導，大的你輔導不了。

2.家長沒必要關注孩子的教材，教材那點東西如果都不會，你就該重視孩子的習慣了，別說笨，沒一個笨孩子，找原因吧！速度，平和，小心翼翼。

我認為家長不需要，也沒必要，更不應該給孩子輔導教材。那應該怎麼辦呢？

1.瞭解孩子是否尊敬老師，是否喜歡老師，是的話，那就沒啥問題了，否的話，好好嘮嘮吧，為什麼？差啥？開啟心結，不要讓孩子拿自己的前途去討厭一個老師，那是傻。

2.課堂問題，如果課堂上有良好的聽課習慣，教材就指定可以輕鬆應對，如果無法應對，就要看是預習不夠，還是注意力不集中，還是方法不對。

3.心理問題，關注孩子的心理狀態，遇事及時傾聽，及時開導，不一定要為他解決。不要總是責怪孩子，你無敵，他一無是處。

4.學習目標不明確，動力缺乏，要幫助孩子制訂長期的學習目標，明確分解成具體的小目標，不斷努力，不斷完成，動力無限，學習就沒問題了。

還有其它，主要就是情商，習慣，這兩項解決了，別說教材了，啥也不用家長管。

編者按：提問的一定是一位家長，很明顯我猜的沒錯。既然是家長，我就從家長的角度去好好分析問題。

［我家的牛］

家長能夠提問問題，說明對教育還是很重視。只不過，重視歸重視，如何教育卻成了問題。從提問上看，家長重視的還不是教育的最核心的本質內容，而是重視教育中的一小部分內容，也就是“考試成績”。

下面我就好好跟大家談談，家長應該如何在現在的老師不敢管學生，又一邊減負的情況下，家長如何進行有有效的家庭教育。

［考得二本有什麼用，照樣挨下地耙田］

現在的教學和以前沒多大變化，依然是班集體制度，老師教，學生學的這麼一種模式。這種模式已經存在好幾千年了，雖然現在提倡“自主合作探究”的學習方式，但是這是專家想出來的騙人的模式，沒有經得起現實的考驗。所以，不管是過去還是現在，還是將來，教學都是“老師教，學生學”為主。

至於教材，改了很多次版本，就目前來說越改越簡單。但是，考試內容好像卻好像沒什麼變化，難度也一直沒有降低，這就是大家覺得困惑的地方。

既然教學和教材都沒多大變化，那麼是什麼變得讓廣大家長無所適從？是教育的大環境發生了變化。現在提倡減負，提倡快樂教育，素質教育。重要的是，現在不給老師體罰學生，不能壓學生學習，所以，面對學生學習成績不好的現實，老師只能把希望寄託在佈置作業和家長能多輔導學生做作業上。

問題是家長看到學生的作業根本做不出來，為什麼？因為家長對課本知識很陌生，或者說壓根就不懂。老師經常上課，還在課前認真備課，還有弄不懂的知識點，就不要說家長了。所以，家長也很煩惱老師叫家長教輔輔導孩子做作業。久而久之，導致家長對現在的教育無所適從，也就在所難免。

現在的教育環境確實不利於老師開展教育教學的工作。上面要求減負，又壓老師在減負的同時在課堂上要教學質量。這個教學質量同時又只是狹隘的“考試成績質量”，而不是什麼真正的教育質量。這個沒什麼大問題，問題在於又不給老師壓學生學習，一邊要求減負，一邊不給壓學生，一邊還想要教學質量，一邊還不想提高老師待遇，這個不是把老師往死裡逼嗎？

難怪有很多老師都說：“不給馬兒吃，也不給馬兒喘氣，還要馬兒快快跑。專家，你們行，你們來！

所以，經過一番分析，顯而易見。其實家長也沒必要那麼煩惱，這個教育環境就這樣，著急也沒用，這不都是家長們自找的嗎？退一步說，現在學歷文憑貶值那麼厲害，如果家境不好的話，就算讀了一所好大學又怎麼樣呢？

［耙田水平還行吧！］