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1 # 蝦老師
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2 # 平淡是真oymlq
術業有專攻，一般規模很大的學校，高中是單列出來的，初中也是單列出來的；而規模小一些的學校，初中和高中是合在一起的。
一般說來，教師工作10年以上，要從教初中轉到教高中，必須使出洪荒之力。有人戲稱:高中教久了就只有高中水平，初中教久了就只有初中水平，小學教久了就只有小學水平，真的有一定道理。我原來有個同事，在鄉鎮初中教初中物理，後來調入高中，他自己說的寒暑假都在做高考原題，不然學生問到你的時候，你根本不知道題該怎麼做。
規模小的學校，對於年輕老師來說，初中、高中都可以上，只是要上好高中，必須花大力氣。我們學校就是初中和高中合在一起的學校，常常有高中老師來上初中的課，而初中教師上高中的課卻很少，35歲以下的可以由初中去上高中，35歲以上的老師基本在初中呆一輩子了。
初中和高中的學生管理和作息時間不同。許多非寄宿制初中學校，都沒有早晚自習，即使是有早晚自習，初中生時間都低於高中生作息時間。比如初中生晚上9:00下晚自習，高中晚上10:00下晚自習，這樣就寢紀律就不好了。
所以，初中和高中分開，對規模大的學校是很好的。而規模小的高中辦初中目的是為了留住初中本校的優質生源。
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3 # 慢慢的黃
1.為了管理方便，高中全寄宿，初中走讀。
2.為了不同的目標，高中生考大學，初中生考高中，所以初中和小學合在一起的比較多。
3.為了學生談戀愛方便，年齡相仿
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4 # 啊哈哦咦哦
我們這兒的高中全部聚焦在一起，建立了高中城。然後小學也和初中分開了。能有更多的崗位，更精細的管理，更好的收錢。
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5 # 水手的沉默
初中與高中時期，孩子的心裡變化很大，特別需要關注初中時期，而高中時期的學業對人生影響較大，這是教育部門需要與時俱進的研究這個問題。
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6 # 廣告大神
我們這裡就有部分分開，不知道政策的問題，在我看來都無所謂，反正玉琢也不成器，就算教育方（最直接的講：老師 再努力，學生也不能成器，為什麼？因為老師不盡力嗎？因為學生不好學嗎？ 都不是，是大環境）
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這個問題其實可以透過三個角度去理解。
1.知識層面
從小學到高中，再到大學，我們說學習的知識從深度到廣度來說都是循序漸進的，每一個階段的學習都是在上一階段學習的知識基礎上升華。初中學習的大部分知識還是屬於常規性的知識，這些東西可能是我們生活所必須具備的常識，而高中階段學習的東西更多的是為了讓我們未來能成為某一個領域專家打基礎，也就是說大部分人的生活都不一定能用到高中知識。
2.淘汰制度
大家都知道，我們學生生涯每一個階段都會面臨升學考試，考試必定會對所有學子從知識掌握程度上做一個劃分，透過每一次可以將部分學習成績相近的人劃分到同一個環境學習。中學6年，中間有一次中考，透過中考可以淘汰一部分不適合再深入學習的人，也能將學習好的同學劃分到各個名校，從而可以針對性的培養。
3.制度層面
從國家層面來說，根據目前的國情，目前我們實行的九年義務教育，包括小學6年和初中3年。因此現在大部分地區初中年級已經不叫初一，初二，初三，而是叫7年級，8年級，9年級，因此之前的初中按現在的情況來看已經不屬於中學階段，統一併入義務教育階段。