減負重在務實，要熟悉當前教育實情，沒有合理的舉措，只靠乾巴巴的幾條規定，就想減輕學生的負擔，難，這次減負令，也只能是流於形勢之上罷了。

減負要提高質量，也就是透過減負來提高成績，這是什麼邏輯，異想天開！古人都知道，聞雞起舞，鑿壁借光，囊螢映雪，只有刻苦努力才能有所成就，嬌生慣養，怕吃苦會有好成績！

實事求是區分那些小孩可以減，那些小孩很難減負。有數千萬中小學生不想上大學，理應尊重幫助他們減負。有數千萬中小學生不論千辛萬苦也要考上大學，可以理解很難減負。

小學生可以減負，但是減了嗎？真要減負，小學一二年級放學後就增加幾項特色課程，比如放學後可以在學校練足球，練乒乓球，書法，武術課程，以體育鍛煉加閱讀，有條件的多開一些專案，沒條件的給孩子一個場地，有一些基本的設施，其實孩子一二年級儘量讓他們多活動，體質好了才有精力應付以後繁重的學業，閱讀多了，開拓了視野，以後學習不會太吃力，現在考試各科都有閱讀，只有基礎打好，閱讀能力才能提高

一紙空文，語文份量加重，好多要背誦的文言文，閱讀的厚度，廣度都在加大，讓學生有其它的能有興趣愛好也！其它科目也不能拉下，你說怎麼減壓~

我來自一個普通小鎮的農民，就這個問題談談我對我們這個小鎮的這個問題的看法。首先別談減負，咱先談質量。由於前幾年大量的老一代教師轉正，佔住了教師的位子，新鮮的血液得不到補允。而老一代的老師混幾年就要退休了。以至公立教育混亂無章，上有政策，下有對策。弄成了加負與減負成了個無所謂，只要領導需要，反正不加質量。如不改革，就會形成大量學生流向私立或大一點的城市。不耍談減負，要質量，自古成人不自在，自在不成人。不要談減負，只要負的有質量，將來能為這個國家做一點事，我們願負。改革，改革，一定要改革，打破鐵飯碗。引進竟爭機制。把那些混吃的趕出教師隊伍。

減負只能越減越負！先說減負的根是什麼，是高考嗎？錯了，是重點大學！中國有近三千所高等教育學府，重點大學就那麼幾所，都想上，只能競爭了！

高考只是這場戰爭的遊戲規則而已！

再說說高考能改嗎？現在高考有很多弊病，大家都承認，但是被稱作最不壞的方式，從隋朝到現在，朝代更替，高考只是形式在變而已！

再說說高考的作用，前面說了，是競爭的規則，我們想透過這個規則，從幾百萬分母裡篩選出適合接受高等教育的那一小部分智力超常，肯努力的優秀分子，努力本身就是這個規則的一部分，你可以安貧樂道，但你不能阻止人家努力爭取更美好的生活啊！

然後說減負為什麼只能越減越負，本身競爭是不能避免的，減負也無非就是限制作業啊，降低難度啊，然後後果是什麼？看看大家吐槽就知道了！

教育部九部門聯合發文30條，從行政角度似乎起到了重視，但是筆者認為效果不大，原因有如下幾方面：一、高考制度。雖然從2021年高考改革更側重培養學生興趣發展，但還是分數決定一切，學生為了達到心目中的學校理想還需努力苦讀。二、當前對教師的考核、績效、職稱、評優等哪一項不是以成績為準，其實一線教師們也被這些壓的喘不過氣來，也希望給學生減負，可是現實不允許老師們那麼做。三、一個行政區劃的教育部門對30條的認識度如何。執行30條說難也不難，如果這個行政區劃的一把手重視起來，改革本行政區劃的量化方式，就能真正把政策落地，可是在唯升學率就是政績的今天，談個容易。四、減負後的配套。減負的目的就是讓學生全面發現，這就需要社會、學校的設施跟的上，特別是學校興趣小組的開展，可是開展興趣小組需要場地和師資，這些又不是一下子能完成的。五、社會大環境。孩子來自不同的家庭，，家長對減負的認知度不同，有些家長看到學校減負，會認為老師不負責任。綜上所述，筆者認為落實30條給孩子童年鬆綁不太容易，不知讀友如何認為？歡迎在下方留言或加關注交流。

多話不說，請看一年級假期語文作業

語文寒假作業：

1.練字1本（自己選擇字帖，描或仿均可）。

2.讀4本文學類的書（完成2份讀書筆記，A4紙張）。

3.完成寒假作業和綜合實踐作業單上的所有實踐作業。

4.背誦積累10首古詩（先制定目錄再背，開學依次過關背誦）。

5.寫話10篇（自命題）。

另：國家要求給學生減負，學校要求一、二年級不留書面作業。所以寫話作業也可不做。家長根據自己家孩子自身情況自己確定一些有利於孩子能力發展的作業。

俗話說“拳不離手，曲不離口”，“冰凍三尺非一日之寒”。希望各位家長不要跟風走極端。不要給孩子太大壓力，但也不能放任自流。

減負三十條能否真正給中小學生鬆綁？決定於釋出者是真的想給孩子的童年鬆綁？還是說著玩的？如果是真的，那就補上第三十一條:

任何教師不得給任何學生布置任何課外作業，不得利用任何課外時間補課。違者一律開除公職。