這都是個人選擇，不是必須購買的服務。請慎重考慮自己的實際情況，不要盲目跟風。

目前很多家長小學就會開始給孩子報補習班。從我的觀點來說，如果家長有時間，小學低年級階段，家長是孩子最好的老師。因為小學一開始，內容並不是很難，很多孩子學不好，原因在哪？

很多時候我們可能會懷疑老師是不是上課講得不好？目前有不少言論說老師上課講一部分，留一部分課外補習時候講。這種情況確實有，但是絕對不是很多。

事實上，不管老師講得如何的生動全面，依然是有孩子理解不了的。這不是知識有沒有講過的問題，是講的時候能不能理解的問題。

而理解一個問題，是跟孩子的知識儲備和理解能力相關的。其實說白了，是一個節奏問題。

每個孩子都有自己的節奏，學校提供的教育，沒辦法照顧到所有學生。所以，節奏跟不上的同學，只能課後換一種節奏來解決。

有時候，孩子可能只是因為一兩個小地方卡住了，導致後面理解都出現了偏差，訓練效果也很差。這種情況，只要家長耐心下來，照顧到孩子的心理，慢慢都是可以改變的。

對待小學的學生，心理建設很關鍵。

自信，建立在對自己能力的認可上面；樂觀，建立在自己總能夠想到辦法解決問題；上進，建立在內心的自我評價；這些都是我們父母可以給孩子的。

現在大家似乎都覺得孩子應該學點特長，跳舞唱歌、演講口才、琴棋書畫，不管孩子願不願意，總之肯定是有總比沒有好。

我對特長的看法是：可以嘗試，但是如果沒有興趣的特長，是不會增加孩子的生命力的，頂多是一個競爭的工具罷了。

我更願意週末帶著孩子一起去爬山，徒步，磨練孩子的意志力，增進親子關係；

我更願意和孩子一起下下棋，在快樂的同時，提升孩子的智力；

.......

當然，如果孩子對某一樣特長特別渴望，我會送她去培訓。這個時候，我相信這將不再是負擔，而是一種樂趣，一種收穫。

但是，如果孩子沒有強烈的意願之前，我會想辦法給她接觸不一樣的東西，靜待花開。

國家的導向是素質教育，但現實是大家都想接受好的教育，上好的大學，不要輸在起跑線上，於是在孩子們還沒進校門的時候，家長們已經開始拼命了，買學區房，進好學校，找好老師。進了學校之後發現自己的孩子未必是那最好的一個，於是又開始拼命了，上補習班，特長班，家長辛苦孩子辛苦，其實這就是所謂的劇場效應，前排有一個站起來的後面就會站起來好多，也是鯰魚效應，一條鯰魚就會讓所有的魚都不安生，有沒有必要這麼做呢，那看孩子看家長，如果孩子上心家長有能力，那麼就沒有必要，如果孩子不上心家長也不給力的話，其實也還是有畢要的

首先，在中國古代，也沒見補習班，特長班。成才的依舊成才，，不成才依舊不成才。

在現在的學校裡，老師也不在是像以前的先生一樣因才施教（學校裡的各種指標，老師各種壓力）只能囫圇吞棗一樣把所以的知識塞鴨式塞給孩子，也不管孩子懂不懂，學不學的會。（我外甥上一年級，學英語，英語老師好像一個月把一本書講完了，只能逼著上課後輔導班）

最後我把一位先生的話寫在下面:

一些家長關心孩子的教育問題，世俗中研究學問，學生應以自己平日積累為主，積累到一定程度難以為繼時，明師幾句提點，學生便融匯貫通豁然開朗了，老師是因為能喚起學生的共鳴感與認同感所以才能擔得起授業解惑的重任，如果把老師當成是水管，而把自己定位為空瓶，上課鈴一響就開啟瓶蓋等著老師往裡灌，這樣的學生，成績是很難優秀的，這也是輕賤了老師。

我感覺偏題了，您就將就看吧，希望您能滿意。

有必要，但是不能太多，不能把孩子所有的時間都安排在學習上，家長攀比心理，忘子成龍，卻不知這樣對有的孩子沒有一點益處，有的家庭造成經濟上的負擔，孩子的壓力，家裡所有的時間全在孩子學習上，整的家長孩子每天疲憊不堪，所以上補習班，特長班，一定要在孩子家長的適應範圍之內，不能看別的孩子報兩個，你就報三個，偏離了學習的目的，所以一定要結合實際情況給孩子選擇。

那是完全沒有必要的，孩子的學習要有一個良好的環境，環境有外部設施的環境和內部心靈的環境，孩子的成長，更要注重心靈的環境，心靈是根本，心靈和諧了 學什麼都好學.老師、孩子、家長三者和諧，孩子的學習潛能才能發揮到極致，補習班特長班那麼多，也沒見孩子有多麼出息，因為小孩都是被動學習，被動學習學得進嗎？ 注重孩子的心理，他們喜歡學嗎？願意學嗎？即使是學到了很多，出了社會也不一定怎樣，在社會上行走，懂得人性才是最重要的.瞭解人性，懂得人性，即使是成績很差，也能混出個名堂，所以說，學校教育，更要注重人的素質培養，而不是搞什麼補習班特長班，搞個德行班

就很好嘛

在所有小、中、高、教室中按網路攝像頭，直連教育監督部門是治理教育亂象的大招。一是有助教育部門收集學生上課期間發生的問題，更好的分析。二是能提升教師與學生的注意力，老師更認真的教，學生更努力的學，彼此都更好的利用課上時間。可能有人要說什麼隱私問題，試問本來就叫公開課，何來隱私之有。如果此辦法實施，最起碼任何學校再也不會發生老師課堂少講課快講課玩手機的行為，講課質量與學生學習質量都會將明顯提升。當下突出的補課問題更可能迎刃而解。