三年級的學生需要報閱讀寫作班嗎？這個可以根據自己的具體情況以及所報閱讀寫作班真實水平和實力，更要清晰地知道自己孩子適不適應且有沒有收穫是主要應該考察的。
但我個人不建議去參加這樣的班。這是因為：其一，三年級的學生按照我們目前學校的教育教學情況是剛剛開始進入寫作的起步階段，而閱讀也基本是剛剛進入比較正式的閱讀。這個時候去報班，很有可能讓孩子誤入歧途。其二，閱讀開始的循序漸進很重要，誘導孩子慢慢走進閱讀領地，而寫作的興趣，寫作的入門極其重要，如果報了班，那麼很難保證孩子能夠走上正道。其三，這個時間段極其重要的是閱讀和寫作的習慣養成，才是重中之重。學校和家長都務必將此作為著力點，這閱讀和寫作的基礎工程，關係到孩子未來發展和能走多遠的關鍵所在。故而，不宜報班，培訓班往往是急功近利的，很難去關注孩子的習慣培養。其四，閱讀和寫作是一個系統工程，是一個逐步發展的過程，尤其是要有必要的積澱的過程。而報班則正是其弱項，甚至是拔苗助長的可能。其五，孩子在三年級正是閱讀和寫作的學習正式起步，學校教師更多的是閱讀和寫作的引入，家長更多的是陪伴，是親子閱讀，是廣泛閱讀書籍，慢慢養成筆記習慣，不斷進行感悟能力的培養，觀察生活的習慣和能力的養成，如果參加培訓班極有可能會讓孩子走捷徑，去學習一些套路，這對孩子未來發展極其不利。
總之，除非學有餘力，在學校及家裡學習已經非常好的情況下，且培訓班確實是達到相當水平，閱讀和寫作又符合孩子學習和認知規律，能從學習的長遠發展著眼，從奠基孩子基礎和增強孩子底蘊入手，否則，就不要報班！
三年級的學生需要報閱讀寫作班嗎？這個可以根據自己的具體情況以及所報閱讀寫作班真實水平和實力，更要清晰地知道自己孩子適不適應且有沒有收穫是主要應該考察的。
但我個人不建議去參加這樣的班。這是因為：其一，三年級的學生按照我們目前學校的教育教學情況是剛剛開始進入寫作的起步階段，而閱讀也基本是剛剛進入比較正式的閱讀。這個時候去報班，很有可能讓孩子誤入歧途。其二，閱讀開始的循序漸進很重要，誘導孩子慢慢走進閱讀領地，而寫作的興趣，寫作的入門極其重要，如果報了班，那麼很難保證孩子能夠走上正道。其三，這個時間段極其重要的是閱讀和寫作的習慣養成，才是重中之重。學校和家長都務必將此作為著力點，這閱讀和寫作的基礎工程，關係到孩子未來發展和能走多遠的關鍵所在。故而，不宜報班，培訓班往往是急功近利的，很難去關注孩子的習慣培養。其四，閱讀和寫作是一個系統工程，是一個逐步發展的過程，尤其是要有必要的積澱的過程。而報班則正是其弱項，甚至是拔苗助長的可能。其五，孩子在三年級正是閱讀和寫作的學習正式起步，學校教師更多的是閱讀和寫作的引入，家長更多的是陪伴，是親子閱讀，是廣泛閱讀書籍，慢慢養成筆記習慣，不斷進行感悟能力的培養，觀察生活的習慣和能力的養成，如果參加培訓班極有可能會讓孩子走捷徑，去學習一些套路，這對孩子未來發展極其不利。
總之，除非學有餘力，在學校及家裡學習已經非常好的情況下，且培訓班確實是達到相當水平，閱讀和寫作又符合孩子學習和認知規律，能從學習的長遠發展著眼，從奠基孩子基礎和增強孩子底蘊入手，否則，就不要報班！