正面管教是一種既不用嚴厲也不嬌縱的方法。這種方式與其他管教方式有什麼不同呢？其中一個不同是，正面管教對孩子和大人都不造成羞辱。
正面管教以相互尊重與合作為基礎。正面管教把和善與堅定融合為一體，並以此為基石，在孩子自我控制的基礎上，培養孩子的各項生活能力。
當大人用過度控制的方式來管教孩子時，孩子們依靠的是“外在的控制”，是大人始終在為孩子的行為負責。父母和老師們最常使用的過度控制方式就是獎勵和懲罰。在這個方式下，大人必須隨時捕捉孩子的好表現並加以獎勵，隨時捕捉孩子的壞表現以予以懲罰。是誰在承擔責任？顯然是大人！那麼，當大人不在場時又會怎樣呢？孩子們沒法學會為自己的行為負責。
有趣的是，那些控制型的家長常常責怪自己的孩子沒有責任感，而沒有認識到正是他們自己在訓練孩子不負責任。同樣，嬌縱也是在教導孩子不負責，因為無論是孩子或是大人都放棄了責任。
當孩子們的聰明才智和精力全用在了操縱別人、反叛和逃避上時，他們怎麼可能培養出成為有能力的人所必需具備的洞察力和技能來呢？
七項重要的感知力和技能：
1．對個人能力的感知力——“我能行。”
2．對自己在重要關係中的價值的感知力——“我的貢獻有價值，大家確實需要我。”
3．對自己在生活中的力量或影響的感知力 ——“我能夠影響發生在自己身上的事情。”
4．內省能力強：有能力理解個人的情緒，並能利用這種理解做到自律以及自我控制。
5．很強的人際溝通能力：善於與他人合作，並在溝通、協作、協商、分享、共情和傾聽的基礎上建立友誼。
6．整體把握能力強：以有責任感、適應力、靈活性和正直的態度來對待日常生活中的各種限制以及行為後果。
7．判斷能力強：運用智慧，根據適宜的價值觀來評估局面。
如果允許孩子在為家庭生活做有意義的事情時與父母並肩做事、邊幹邊學，他們就會自然而然地培養出這些感知力和技能來。具有諷刺意味的是，“過去的好時光”的孩子們有機會培養紮實的生活技能，卻沒有多少機會去運用。現在這個世界到處是機會，孩子們卻往往還沒有準備好。今天的孩子很少能有自然的機會感受到自己被需要以及自己的重要性，但父母和老師可以精心為孩子提供這種機會。這樣做還會帶來一個額外的好處，那就是當父母和老師以更有效的方法來幫助孩子培養健康的感知力和技能時，孩子們的大多數行為問題也被消除了。因為，孩子的大多數不良行為正是源於上述“七項重要的感知力和技能”的缺乏。
正面管教是一種既不用嚴厲也不嬌縱的方法。這種方式與其他管教方式有什麼不同呢？其中一個不同是，正面管教對孩子和大人都不造成羞辱。
正面管教以相互尊重與合作為基礎。正面管教把和善與堅定融合為一體，並以此為基石，在孩子自我控制的基礎上，培養孩子的各項生活能力。
當大人用過度控制的方式來管教孩子時，孩子們依靠的是“外在的控制”，是大人始終在為孩子的行為負責。父母和老師們最常使用的過度控制方式就是獎勵和懲罰。在這個方式下，大人必須隨時捕捉孩子的好表現並加以獎勵，隨時捕捉孩子的壞表現以予以懲罰。是誰在承擔責任？顯然是大人！那麼，當大人不在場時又會怎樣呢？孩子們沒法學會為自己的行為負責。
有趣的是，那些控制型的家長常常責怪自己的孩子沒有責任感，而沒有認識到正是他們自己在訓練孩子不負責任。同樣，嬌縱也是在教導孩子不負責，因為無論是孩子或是大人都放棄了責任。
當孩子們的聰明才智和精力全用在了操縱別人、反叛和逃避上時，他們怎麼可能培養出成為有能力的人所必需具備的洞察力和技能來呢？
七項重要的感知力和技能：
1．對個人能力的感知力——“我能行。”
2．對自己在重要關係中的價值的感知力——“我的貢獻有價值，大家確實需要我。”
3．對自己在生活中的力量或影響的感知力 ——“我能夠影響發生在自己身上的事情。”
4．內省能力強：有能力理解個人的情緒，並能利用這種理解做到自律以及自我控制。
5．很強的人際溝通能力：善於與他人合作，並在溝通、協作、協商、分享、共情和傾聽的基礎上建立友誼。
6．整體把握能力強：以有責任感、適應力、靈活性和正直的態度來對待日常生活中的各種限制以及行為後果。
7．判斷能力強：運用智慧，根據適宜的價值觀來評估局面。
如果允許孩子在為家庭生活做有意義的事情時與父母並肩做事、邊幹邊學，他們就會自然而然地培養出這些感知力和技能來。具有諷刺意味的是，“過去的好時光”的孩子們有機會培養紮實的生活技能，卻沒有多少機會去運用。現在這個世界到處是機會，孩子們卻往往還沒有準備好。今天的孩子很少能有自然的機會感受到自己被需要以及自己的重要性，但父母和老師可以精心為孩子提供這種機會。這樣做還會帶來一個額外的好處，那就是當父母和老師以更有效的方法來幫助孩子培養健康的感知力和技能時，孩子們的大多數行為問題也被消除了。因為，孩子的大多數不良行為正是源於上述“七項重要的感知力和技能”的缺乏。