1 首先要讓學生接受自己。包括自己的健康狀態，身體缺陷的。

2 要讓學生全面的認識自己。既要看到自己的優點和長處，又要看到自己的缺點和不足。

3 透過他人的態度與評價來正確的認識自己。

4 讓學生用發展的眼光來看待自己。

堅持引導學生接受自己。全面的看待自己不斷總結完善自己，努力使自己成為更優秀的人。

學生認識自我的方式可以分為兩種，一種是自己察覺，另一種是透過他人的反饋來了解自己。不管是用哪個方式認識自我，都需要靠外在的事件來引導。所以教師再設計課程當中可以多方面去進行教學設計，呦呦提供三點參考：

同一個主題的教學，採用多元的方式引導。例如：課文是關於秋天，可以將秋天用色彩、DIY、文學等多元不同的方式進行教學設計。從中讓學生知道原來秋天的表達方式有如此多的方式，更重要的是透過這些教學活動，讓孩子知道自己喜歡哪一種方式的教學，不僅是學生自己瞭解，也是讓老師更瞭解學生可以接受的學習方式，作為未來教學設計的規劃方向。在進行教學活動時，仔細觀察孩子的特點並適時的鼓勵。在進行教學活動中，老師需要具備一雙銳利的雙眼，將孩子的特點優勢記錄下來，在結束教學活動前，將好的部份鼓勵學生，藉此讓學生知道原來自己有什麼優點，更是讓學生知道老師都一直關注、關心著他們。針對性地進行生涯教育的課程。不妨在班會時間進行生涯教育的探索，透過生涯教育去引導學生了解自己的內在，並挖掘自己的潛能，引發學生對於未來夢想的實踐動力。