是不是家長平時經常拿孩子跟別人比。如果不是來自家長的壓力的話，考慮登門檻效應，自己發完脾氣後家長就不好意思再發脾氣了。

初二男孩考試考差了 自己先發脾氣…

發脾氣 情緒使然～宣洩 釋放 防禦 自責～都可以有…

初二 是青春期生理發育（荷爾蒙高分泌）與心理自我建構（內驅強動力）交集的節點期… 也是“逆反”的關鍵期… 發脾氣 較常見…

題主這樣提問 是想表達什麼呢？想要的答案是在問題之外…？！

初二課程相對初一難度增大，如果沒有好的學習習慣和踏實勤奮的學習態度，成績滑坡是必然的。別說家長接受不了，孩子自身也難以接受，為了逃避家長的指責和自己的懊悔，用發脾氣的方法來逃避也是正常現象。再加上到了親春期，本身就容易衝動發脾氣，所以家長更應該給孩子寬鬆的家庭環境，等孩子情緒平復，再慢慢交流找到成績下降原因，共同想方法，共同面對，才是上策。

記得高三一次模擬考，當時我們數學老師是全市的名師，年紀有點大了，稍微有點駝背，常年穿著白襯衫，人相當地盡責，也很嚴厲，那次考試前為了激勵我們，說如果這次不及格的同學他要進行處罰，具體怎麼處罰沒說。當時我只記得這句話了。因為數學一直是我的弱項。等我們考完試，對完答案(成績還沒出來），發現自己離及格還遠的時候，你猜我怎麼著？

我趁吃晚飯的時候自己跑到老師辦公室去了，跟老師說：“老師，我這次數學不及格”，當時老師估計也很懵，沒想到我會跑過去說這個，我又接著問：“會怎麼處罰啊”？

當時記得數學老師沒有看我，說了句什麼忘了。現在只記得自己幹了什麼了……

現在想想為什麼會有這種舉動呢？

估計是被那個所謂的“處罰”嚇到了，怕在同學面前丟人，又對自己這麼差的成績感到羞愧。

還有一點很重要，就是自己先去承認錯誤了，這樣是不是老師就會從輕處罰或者不處罰了。

當時也是有點小心機的呢……

我猜你的初二男孩考試考差了，自己先發脾氣，

1 可能是自己對自己的成績都不滿意吧，這點要看他平時是不是對自己有要求可以看出來。

如果是的，起碼學習上自己還是有要求的，父母對這一點必須給予肯定，。然後再進行疏導，幫他一起理清問題出在哪，下次怎麼客服，並且制定相應計劃等。這個時候初中生的心態很重要，切忌養成焦慮的心態。

2 可能像我上面說的，怕家長責備，自己先承認錯誤，這樣家長也不好下shou了……

如果是這樣，家長也沒必要揭穿，畢竟這個年紀男孩子好面子，家長就不妨順水推舟，幫著一起分析問題，制定計劃，另外建議來個獎勵計劃，比如下次考多少分可以滿足一個什麼願望等，真正激發男孩學習的動力。

不管出自什麼心態，家長都要耐心和孩子溝通。畢竟只有父母才最瞭解自己的孩子。外人只是說可能，父母才能知道真相。

這種情況不單是在孩子身上發生，我們作為成年人，也同樣會有，只不過有時，自己並不能清醒的認識到。比如你今天把一件事情搞砸了，你要麼會對別人發火，要麼會自我攻擊，這二種方式都是一種減輕自我責任的行為方式。

透過這樣的方式，可能把責任進行外放，從而找到一個可以替自己分擔的物件。沒有理由自己也會編造一個理由，讓自己確信，這件事產生的原因就是這個假定物件引起的或者一部分是由其引起的。透過這樣的心理暗示，可以自我減輕愧疚感。

孩子成績不理想，如果大人只盯著成績與其溝通的話，大部分的孩子都會煩感。原因自然是壓力引起，當壓力超過了自己承受的範圍後，只能適當的洩壓。要麼發洩到物體上，比如摔東西，要麼發洩到父母身上，比如你們煩死了，我知道考的不好，我難道不想考好麼?

這種被動方式當然是成長期的孩子不願意接受的，他們本身就在極力的擺脫大人們的控制，想成為一個不受束縛、獨立的個體。為了實現這樣的想法，佔取主動才是他們想要的結果。搶先一步發脾氣，自己就會感覺到佔有先機，至於發脾氣的理由麼，我上面已經說過了，也不重要。

這種表達模式同時也是對父母的一種警告，你們看到了吧，我已經發脾氣了，那麼你們就不應該再發了。如果再發就是火上澆油，後面引起的矛盾就是你們作父母的不稱職了，不管我的事了。這種小把戲，不要認為作為父母的會玩，小孩子比我們玩的還要熟練。

說明男孩心理壓力已經很大了，對自己極度不滿意，忍不住了，才要發出來，這時候作為家長，需要理解男孩的自責和憤怒的心情，用真誠的語言去安慰他，讓男孩知道，父母已經看到他的努力了，希望他能靜下心來，認真找找原因，把錯的搞懂了，就行了，父母不會因為他考試不好，就不愛他了！如果父母能這樣”無條件地接納”男孩的成績，從內心深處理解男孩的不易，男孩就會心平氣和地去找不足；如果是相反的處理，家長就會讓男孩更加憤怒，激起青春期孩子的叛逆，就不得不找心理諮詢師介入了……

考試不好發脾氣，原因有2點

1⃣首先，成績考的不好，孩子就有情緒，發脾氣，說明孩子平時可能對自己的要求和預期比較高，認為自己的付出沒有得到相應的回報，不公平。

同時，因為考的不好，對於孩子來說，可能會帶來一系列不好的影響（比如喪失了某種獎勵的機會…），所以孩子會有情緒。

當然，這也間接說明了家長可能平時對於孩子的成績過於關注。

2⃣其次，說明孩子和家長的“考試觀”不夠成熟。沒有樹立正確的“考試觀”，就會對平時的考試結果比較在意，尤其是分數。

古人有“聞過則喜”的說法，而現實中，多數人是“聞喜則喜”。

對於平時的這些考試，考的不好，其實是好事情。因為從“錯誤”中，我們能夠學到更多。

一般來說，考試可以分為2類：

一類是“選拔性考試”，比如中考，高考…

一類是“非選拔性考試”，比如月考，期中考試，期末考試，單元測試…

平時的“非選拔性考試”都是為最終的“選拔性考試”服務的，這些“非選拔性考試”在測試平時的學業水平的同時，暴露了學生們的“知識盲區和漏洞”，它的最大作用就是“反饋”。

“反饋”就好比是舞蹈演員練習室裡牆上的鏡子，它能夠告訴你的動作是否正確、標準，從而幫助你做出調整，最終提升你的舞蹈水平。

所以，暴露出“弱點和盲區”是好事情。因為考試主要考的就2點：一是你“會不會”；二是你“快不快”。

你只要在最終的選拔性考試來臨之前，把知識“漏洞和盲區”堵上就可以了，讓“錯的”下次“不再錯”，讓“對的”題目越來越多，那麼你的成績就必然會逐步提升，因為你“會”的題目越來越多了。

所以，目前孩子只是初二，考試屬於“非選拔性考試”，考試考的不好也沒多大關係，暴露出問題是好事情。

應該利用這個契機進行一次徹底全面的反思，“發脾氣”於事無補，而“反思和總結”會讓你下一次更優秀。

具體來說，可以反思一下，這次考試為什麼考的不好，是知識點掌握不夠牢靠，還是考試技巧出了問題，比如是否有時間分配不合理的情況？是否有死摳難題的情況？每門科目的不同題型的得分率分別是多少？…

透過這些反思和統計，找出自己暴露出的問題，從而為下一階段的調整做好準備，牢固樹立“成長型思維”方式，不斷努力，你就一定能越來越優秀！

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如果這男孩平時勤奮刻苦，上進心強，成績優秀，他考差了發脾氣，可能是努力之後得不到自己預想的成功，覺得心血付之東流，進而產生了不相信、不甘心、懊惱、苦悶、困惑等心態。對於這種發脾氣，老師和家長心平氣和地給予引導、鼓勵，脾氣也將轉化成一種內驅力，能激發學生不斷調整學習狀態，改進學習方法，提高學習效率，進而提高學習成績。

如果這男孩平時對學習一直敷衍了事，對學習成績一貫無所謂，他考差了發脾氣，性質可能類同於“惡人先告狀”。他用氣勢洶洶來掩飾內心的恐慌，來推卸學生不學習應該承擔的後果，是一種無擔當、無責任感的行為。他從氣勢上壓倒了家長，家長誤以為孩子已經知道學習的重要性，已經自責瀕臨崩潰，便不好意思再批評他，因為他已經知錯了呀，悔恨了呀，那就原諒他唄，鼓勵他唄，期待下一次唄。但不幸的是，這男孩的表現只不過是玩了個小伎倆，他的痛苦煩躁發脾氣只是逃避學習、逃避家長責罵，掩飾內心害怕的表演而已。等風頭一過，這個孩子故態復萌，瀟灑地玩，等考完試成績不理想，又是“一哭二鬧三上吊”的套路。對於這種情況，家長應毫不留情地戳穿！

如果這學生成績較差，但一直在努力，可惜成績總是上不去。那他的發脾氣是應該安慰勸解的。家長可勸孩子：努力即可，過程勝於結果，表明家長接受不完美的他；如果孩子一直不能正確評估自己，長期掙扎而得不到他自認的理想的結果，那種無能為力的挫敗感最終會毀了孩子！

發生這種情況一般有兩種原因，您看您的孩子屬於哪一種。

第一種，孩子對自己的成績不滿意。

這孩子平時應該是努力上進的，學習很認真，成績一直不錯。這次考試沒考好，沒有達到他預期的成績，有點小崩潰，在外面又不好發脾氣，所以，回家發洩一下。

如果是這樣，您可以幫他分析一下問題出在哪裡，今後注意，爭取下次取得好成績。

告訴他，遇到問題時，要學著冷靜地去分析、處理，不能遇事先發脾氣。幫助孩子培養一個好的處理事情，控制自己情緒的能力。

第二種，可能這是孩子耍的一個小小心機。考試前您是否答應過考好如何獎勵，是否有過要是考不好會如何懲罰的約定。如果是這樣，又加上您的孩子可能會很在意這些，那他就會先發制人，讓您覺得他也不想有這樣的結果，他也很懊惱。這樣您就不會懲罰他或者您心一軟，獎勵照常給。

要是第二種情況，那您該反思一下，孩子已經初二，是個大孩兒了，不能一味地獎勵或懲罰。您要做的是幫助他養成良好的學習習慣，樹立正確的學習態度，正確對待考試成績，要平時多努力。

當孩子進入初中生活以後，由於生理發育的急劇變化、由於學習科目的增加和學習壓力的增大、由於自理能力的提高，他們不再像小的時候難麼柔弱、那麼稚嫩。他們開始慢慢的有了自己的思想、自己的意識，自己的空間，情緒表達也越發的顯得突出。他們迫切的需要被人理解、被人認可、被人重視，自尊心開始越發的強烈。這些表象的出現正是處於“青春期”的他們在尋求獨立、在嘗試獨立和平等的一種心理訴求。

當孩子面對自己的考試成績不滿意，其實真的是件好事情。這從側面也反應了孩子有上進心，對自己的要求高、定位高；當他們發脾氣則反應了對自我的認可度較低，缺乏一定的自信心。他們沒有完全明白，一次的考試成績只是代表了一個階段的學習情況，並不代表他的個人能力；他們的自我調節能力比較的弱，還不能很好的把控和疏解自己的情緒。所以我們時常會發現，進入初中以後，孩子經常會情緒失控，發脾氣和難以溝通。此時的家長就需要更加的耐心和關愛他們，充分的理解他們由於生理和心理變化造成的一些行為，努力控制自己的情緒去疏導和教育孩子，使他們能正確和有效的控制自己，提高自身的心理素質。

考試考砸了，自己發脾氣，那是肯定自己都覺得不滿意了，我在上初二的時候，學習中游上吧，考試考不好也是感覺虧見父母。這個時候作為家長的您要積極鼓勵孩子，說就一次考試，下次考好就行了，爸爸媽媽知道你會努力。千萬不要在次打擊他，不然會適得其反，希望對您有所幫助！