現在的學生真的是很不容易管的，老是讓他往東，他偏往西，經常跟老師作對，甚至有些學生是故意的，老師們真的拿他沒有辦法，因為管的太深了，家長會不高興，管的話，家長會說你不負責任，真的是沒有一個好的辦法來解決。

我認為首先要看處於什麼階段、什麼年齡段的學生。學生我行我素既有本身的個性所致，更多的是和成長的環境、所受的教育相關聯。父母親的教育、言行作派，所處的環境，都對孩子產生潛移默化的影響。甚至有些時候，孩子我行我素是因為缺少溫暖和愛，才會以這種方式和成人對抗。那麼，作為老師碰到這類學生，我們可以：

對於年幼的孩子而言，家庭的環境對於他們的成長，有著非常大的影響。此時，如果他們我行我素，可以給予更多的關愛，多多的去了解他，老師的付出，有助於開啟孩子的心扉。如果效果不好，還可以多聯絡家長，找到孩子我行我素的原因，當然，也要看孩子我行我素的程度。作為教師，以一顆包容、關愛之心，大多能夠融化孩子的心。孩子來到這個世界上，可以說是一張白紙，家庭教育、社會教育、學校教育等等可能造就孩子，也可能傷害一個孩子。從這個角度而言，沒有不對的孩子，只有不好教育。所以，老師和父母作為孩子成長路上的引路的作用尤其重要，多從正面引導，多以榜樣的力量示範，多用愛心呵護，給孩子成長營造一個有愛的空間和氛圍。

雖然同是我行我素，不同的孩子可能有著不同的原因。曾經擔任高校輔導員是時，我班的一位女生我行我素經常逃課，好說歹說，依然照舊。無奈之下，每天去班上，經常找他談心。後來甚至沒課的時候，讓她在我辦公室自習。一段時間過後，她終於告訴我，因為自己失戀了。我沒有責怪，而從老師的角度幫助她走出來，將注意力放到學習和未來的規劃上，推薦她看一些書籍。

當然針對不同的孩子，還需採用不同的方法。有一部紀錄片叫《幼兒園》，記錄了武漢市一所寄宿制幼兒園的日常，從那裡我們看到，每個孩子都帶有家庭的烙印，孩子的成長，父母、教師起到重要的作用。所以，多去了解孩子，從正面引導，用溫柔而堅定的力量幫助他們成長。

您好！凡事“我行我素”，自以為是，不聽別人勸，實際上屬於極端任性的表現。處於心理上“斷乳期”的學生，很容易出現這種既反常、又可以說是正常的現象的。 根據“中國兒童青少年性格發展與教育研究”協作組的研究，個體性格的發展不是直線勻速的，它表現出發展的階段性。

調查表明，中國中小學生性格發展有兩個快速發展的時期：一個是小學六年級前後，另一個是在高一年級前後。在性格快速發展的階段，學生的情緒往往不穩定，辦事鹵莽、急躁、任性。這是因為學生的性格發展還不成熟，他們想透過極端的情緒反映來引起周圍人對其的注意，透過反抗來使周圍的人認同他們的想法和做法。

學生的極端任性性格還有其家庭根源。童年時期的嬌慣是學生產生任性的根源。家長從小就把學生當成家庭的核心，一切活動圍著學生轉，什麼事情都依著他(她)，順著他(她)，學生也就慣出了以“我”為中心的固執任性。針對我行我素的學生，教師一定要主動與其進行交流溝通。當前這一代由卡通、麥當勞、電視和網路聊天室餵養起來的“花季”少年，其思維方式、價值觀念肯定與教師不一樣。

有一份調查表明，中學生在碰到煩惱時，最願意傾訴的物件是同伴和朋友。學生的心裡話沒有傾訴渠道，長期如此，學生原有的認知結構和對成人的情感依附會發生變化，容易導致學生與教師及父母的隔閡加深。久而久之，教師說的話，學生就聽不進去了，因此，教師平時必須要主動跟學生進行交流，以便加強彼此之間的共識，促進師生之間盼關係和諧融洽。

這是一個好問題。

其實，那些“我行我素”的學生，通常情況下，比較常見的原因，是因為“領導太多”，反而希望聽從自己的聲音。

這樣的學生很容易出現在獨生子女的家庭中。

這些獨生的子女，在他們自己生長的環境中，很有可能，同輩和同齡的孩子不多，遇到的都是長輩。

孩子少，長輩多，所以但凡是個長輩，就會都喜歡用長輩的身份，來教育他一兩句。

你要知道，這些長輩在教育這個孩子的時候，彼此可都沒有打過招呼，也沒有商量過，所以，很有可能，幾個不同的長輩給出的方案和理論，是彼此不一樣，甚至是相反的。

長此以往，這個孩子聽到的聲音千差萬別，聽到的不同的聲音實在是太多了，於是，就很容易因為聽到的聲音太多，不知道要相信誰，最終，反而更願意相信自己。

也因為聽到的聲音實在是太多了，根本無法分辨權威，也會導致這個孩子對權威性的藐視。他在長大後，會更少的相信專家。

假如想和這樣的學生，這樣的孩子有效的溝通，最靠譜的方法，是問他，很平等的問他，聽聽他的想法，他的看法，然後，從他的想法和看法中，找到能和你當前希望他做的事情相匹配的點，進行聯絡，進行連結。

在這個過程中，不要鄙視他的任何一個想法，需要尊重他的每一個看法。

如果他很不想說，可以嘗試讓他畫畫，然後，透過解釋畫面的方式，去跟他溝通。

比如，為什麼有三個人，為什麼有兩個是笑的一個是不笑的，為什麼這個人有一個書包，為什麼這三個人是這樣子排列的。透過這樣的畫作，可以瞭解很多。

老師在管理一個班級的時候，遇到我行我素的學生，可以說是一件非常頭痛的事情了。這些學生通常表現為不積極參加集體活動，不聽從集體指揮，有時會脫離集體辦自己的事情。那麼在這個時候，老師就要採取相應的措施。菌菌認為首先可以先找這個學生單獨聊一聊，切勿採取在全班面前當中指責批評的做法。嘗試去尋找問題的根源。是這個學生性格喜歡獨來獨往，還是因為一些別的原因，比如說與同學之間的矛盾，導致了他這種我行我素，不想參與集體的行為。此外也可以跟這個學生的家長進行溝通，瞭解他的家庭情況，是不是由於父母的原因導致了這種性格，同時也希望他的家長可以從旁勸導。在此過程中切勿用強迫的方式讓這個學生迴歸集體，這會讓學生很容易產生逆反心理，而且不持久。老師需要及時瞭解學生的內心動態，並與之產生良好的交流。

唯真情可教化、感化學生！一個我行我素的學生，一般都是個性較強、性格突出的，按照常理來教育他，難度可想而知。不如觀察他、瞭解他、親近他，走進他的生活，讓他感覺到你的溫暖和關愛，所謂親其師，信其道也！另外，因材施教，依據學生的個性特點施以不同的教育方法，才能達到教育的目的。