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  • 1 # 圍棋啟蒙教育

    所謂合理的知識結構,就是既有精深的專門知識,又有廣博的知識zhi面,具有事業發展實際dao需要的最合理、最最佳化的知識體系。李政道博士說:“我是學物理的,不過我不專看物理書,還喜歡看雜七雜八的書。我認為,在年輕的時候,雜七雜八的書多看一些,頭腦就能比較靈活。”大學生建立知識結構,一定要防止知識面過窄的單打一偏向。當然,建立合理的知識結構是一個複雜長期的過程,必須注意如下原則:①整體性原則,即專博相濟,一專多通,廣採百家為我所用。②層次性原則,即合理知識結構的建立,必須從低到高,在縱向聯絡中,劃分基礎層次、中間層次和最高層次,沒有基礎層次較高層次就會成為空中樓閣,沒有高層次,則顯示不出水平。因此任何層次都不能忽視。③比例性,即各種知識在顧全大局時,數量和質量之間合理配比。比例的原則應根據培養目標來定,成才方向不同知識結構的組成就不一樣。④動態性原則,即所追求的知識結構決不應當處於僵化狀態,而須是能夠不斷進行自我調節的動態結構。這是為適應科技發展知識更新、研究探索新的課題和領域、職業和工作變動等因素的需要,不然跟不上飛速發展的時代步伐。

    大學生要培養的能力範圍很廣,主要包括自學能力,操作能力,研究能力,表達能力,組織能力,社交能力,查閱資料、選擇參考書的能力,創造能力等等。總之這些能力都是為將來在事業上奮飛作準備。正如愛因斯但所說:“高等教育必須重視培養學生具備會思考,探索問題的本領。人們解決世上的所有問題是用大腦的思維能力和智慧,而不是搬書本。”總之,凡是將來從事的工作所需要的能力和素質,我們必須高度重視,並在學習的過程中自覺認真地去培養。

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