本人認為高中分科其實不太好，美國大學通識教育是成功的話，那麼高中分科就是一個錯誤的做法！

要重新定義教育的話，以個人發展為前提，實行適合學生本人的教育才是好的！那麼高中階段是黃金階段，接觸多學科是不錯的選擇！

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現在是“新高考”，已經“不分文理”了。“新高考”改革，從2014年第一批開始，到今年2018年已經進入到第三批次，2019年第四批次就將完成。

重慶市“新高考”改革是全國第三批次，於2018年啟動改革，到2019年4月底，改革方案全面向社會公佈。

傳統的文理分科是指“文科綜合”和“理科綜合”的劃分，“文科綜合”是指政治、歷史、地理三個學科，“理科綜合”是指物理、化學、生物三個學科。

高中階段的文理分科，對學生來說是人生的第一次“專業規劃”，選文科的學生在高考後填報專業和學校就是文科性質的，同理，選理科的學生所填報的專業和學校也就是理科性質或工科性質的。

不同的“文理選擇”會走向不同的“專業選擇”，不同的“專業選擇”又會有不同的“職業選擇”。

無論是“專業選擇”還是“職業選擇”，都初步地勾勒出人生髮展之路。

以前，到了高三時期，學校才會組織學生了解各大學及專業方向，學生才會第一次思考大學專業及今後的擇業就業方向問題。甚至，不少學生和家長都是等到高考成績出來之後，才開始瞭解，這無疑是一次十分“匆忙”的生涯規劃。

而現在，從高2021級開始，學生要在高一時期就做出選科意向，以方便學校組班教學。這樣做的好處是讓學生和家長都更早的接觸“專業選擇”和“職業選擇”的規劃，更好地為學生成長成才服務。

同時，現在學生的科目選擇是自由組合，遠遠超出以前“純文”和“純理”的限制。根據重慶市“新高考”改革內容，高2021級選科採取“3+1+2”的模式：所謂“3”，即全國統考科目語文、數學、外語；所謂“1”，是指“首選科目”，要求從物理和歷史兩個學科中二選一；所以“2”，就是“再選科目”，要求從化學、生物、政治、地理四個學科當中任意選兩門學科。

當然，學生自己所選的學科都是自己成績最好的學科，這樣才最有利於自己。

一般來說，傳統的“文理分科”是在高二上期進行，不少學校為了增加高考科目的學習，提前到高一下期進行分科。“新高考”也要求在高一下期完成“選科組班”工作。

但是，“選科組班”並不是越早越好。根據重慶市“新高考”改革要求，高2021級高考內容包括“合格考”和“水平考”兩個部分。所謂“合格考”就相當於以前的“畢業水平考試”，題目相對簡單，是對高中階段相應學科的一個合格檢測，包括傳統的語數外、政史地、理化生，再加上通用技術和信心技術，一共11科；所謂“水平考”就是“高考科目”，包括前面所選擇的“3+1+2”，一共6個學科。

為什麼說“選科組班”並非越早越好呢？因為現在的規定是，如果“合格考”沒有考試過關，就無法參加“水平考”。這和以前的規定是有非常大的區別的。以前兩種考試相互不牽連，就算是“畢業會考”沒有過關，未能拿到高中畢業證，也可以參加高考；但是現在就不行了，必須先將“合格考”考試過關，然後才能參加高考科目的“水平考”。

如果“選科組班”越早，學生就過早地只專注於學習高考科目，從而忽略了對“合格考”科目的重視，以至於影響“合格考”考試，最終影響自己的高考。

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