物理受冷遇主要就是因為物理的難度。對於高中生來說，物理對比於化學生物來說，難度能高出數量級。以前考理科綜合的時候，物理部分總有大家選擇放棄的題目。化學生物則不同。每一分都要爭取。

物理這門學科的學習，主要在於頭腦中物理模型的建立。對於整個物理過程要有一個清晰的認識。每個物理概念需要學生吃透，才能在知識點綜合考察的時候能有一個思路。學生感覺，投入相同的時間精力，其他學科的成績的提升是物理不能達到的。

但是，我想說的是。3+3考試的地區，可以看一看，大學裡的專業有多少需要學生選考物理。豪不誇張的說，至少有70%。在大學裡，大學物理作為一門基礎課，不學的專業極其的少。如果，高考時沒有選考物理。相信有很多專業你是不能報考的。

所以說，雖然物理難學，但物理作為一個學科。它的科學性是其他學科不能匹敵的。物理我們不能不選。相反，我們更應該學好物理。

我覺得這樣分科不好，物理是一個交叉學科，必須得高考！物理是現代科技的基礎，什麼衛星、火箭、武器、手機、飛機、潛水艇、航母、天文、計算機程式設計等等，那一樣能離開物理。我可以這麼說，現代的高科技的基礎是物理！我懇請教育部，收回這個決定，物理必須參加高考！拜託了！

　　我在招生考試部門工作，從一個教育工作者的角度，我來談談這個問題。

　　早在一年前，我和教研部門的幾位同行深入討論過這個問題。浙江、上海兩省市最先試行“3+3”高考模式，但據報道，物理在這兩省市都遭到了冷遇——浙江省2017年高考考生29.13萬人，但是選擇物理作為選考項的只有8萬人，佔比僅27.5%，而上海也只佔30%。對此，我個人認為有以下幾方面原因：　　

　　相較其它科目而言，物理具有較高的難度。據瞭解，已經實行3+3考試的地區，選擇物理的考生多數集中在高分考生，越低分的考生選考物理的越少。對於非重點高中成績不是很拔尖學生而言，選擇物理學科遠遠沒有選考地理、歷史這些科目容易學、容易考高分。

　　在升學壓力下，考生、家長、學校均以追求高分為目標，這種缺乏長遠認知、功利化的心理也是物理的高考改革後遇冷的重要原因。物理高分的考生，多數集中的重點中學，對於普通中學的學生，選考其他科目比物理更容易獲得高分。

　　據瞭解，上海、浙江兩地試點高考改革後，對考試科目實行賦分制——即不以卷面實際分數為考生最後得分，而是根據考生的卷面成績在全部成績中的位置，給出一個相對分數。如每門選考科目卷面成績的前1%為100分，2%為97分，以此類推，以每3分為一個分差檔設定21個得分檔，直至最低分40分。在這種制度設計下，普通中學的考生不願選擇物理，因為他們選擇物理只會成為重點中學考生的分母（考生基數越大，獲得高賦分的考生就越多，而物理科獲得高賦分的考生多集中在重點中學），在普通中學考生放棄物理導致物理科考生人數過少的情況下，按比例獲得高賦分的考生也就越少，這一點最終又損害到那些成績中上的考生選考物理的利益（在缺少更底層支撐的情況下，他們只能獲得物理學科的最低賦分），進一步加劇了考生棄考物理的局面。

　　物理作為一門非常重要的基礎學科，對國家經濟、科技進步具有舉足輕重的作用，要避免高考改革後，考生在追求高分的功利化心態下放棄物理的情況，需要在制度設計上作出合理調整，如在高校招生專業的設定上，對一些與物理學科關聯性較大的專業，將物理作為必考科目，同時改進、完善賦分制度，提高考生選考物理的積極性。

關於這個問題，主要原因在於兩點：

一是物理學科難度大，幾乎沒有死記硬背的知識，全是理解性的，因此，相當多的學生放棄了物理這一學科。我們都知道，物理雖然與我們日常生活聯絡密切，如力學，機械學，電學，聲光學等，但是，從初中物理到高中物理都是比較難學的，理科中的生物學和化學還有些知識需要記憶，而物理學科幾乎全部需要理解才能真正學通學好，才能在高考中取得好成績。

二是選擇物理學科的考生越少越不利。因為物理難學，考生選擇的一定少，這樣，在考生對比度中越處於低谷和不利位置，可能會造成兩個極端，一方面成績好的越好，其它人越差，所以，造成了更多的學生不願意去當分母而放棄選擇物理了。

因此，從中國經濟社會發展的角度來看，這樣並不是好事，這需要相應的教育主管部門進行研究做出適當地調整，以吸引部分學生選擇這一學科。

我本身就是一名高中物理老師，我談談我的看法，雖然現在還沒全國推廣3+3模式，但是從已經試點的地區來看，選物理的人少得可憐，百分之二十多點，可那些地方都是發達地區，教育強區啊，落後地區這個比例將進一步下降。究其原因有如下幾點：

一、物理需要較強的數學功底，涉及到的計算是除數學裡面最多的科目。邏輯思維能力要強，難度大不容易弄懂。物理有時學不懂就是學不懂，付出再多努力成效甚微。我也看到有部分學生比較勤奮好學，但是物理就二三十分。有的生物化學輕鬆及格的人，物理成績也慘不忍睹。

二、高考指揮棒，高考是分數至上，分數高競爭力強，就更容易進去心儀的大學。而物理對大多數人來說絕對不是一科用來提分的科目。

三、試卷難度過大，對普通的人來說，高考考及格分都難，我所教學生中，高三模考中能及格的，不偏科的情況下，都能進好點的一本。

所以物理要改變尷尬的被拋棄的趨勢，唯有降低考試難度，改變教材設定。同時高校相關專業招生加強對專業的要求。

上圖截取了部分“3+3”的高考模式的組合可報專業的比例，可以看到物理+化學+1的組合可報比例是最高的，也就是說高考後選擇的高校更多、可選的專也更多，機會也就更多。本來按理來說選擇這個組合的考生數是最多的，但現實卻不是這樣，物理、化學卻遇冷，很多考生棄考這兩科，物理就更多棄考。實際上如果數學不是必考而是選考的話，同樣會棄考。

我們先從一組資料來分析。就從我們這裡的資料來看，8500左右的9年級畢業生，5500左右上高中，前2000名選擇理科的能佔到80%，2000——4000選理科的只佔到40%左右，而後面就不到20%了。成績越好選理科的越多，越差的選理科的越少。同樣的道理，採用“3+3”的高考模式也只有成績較好的拔尖的學生才會去選擇物理、化學。

為什麼會這樣呢？物理8年級開始開課，初中時所學還只是入門的知識，相對基礎簡單，在一個在以被動的學習為主的過程中可能較易掌握，但一上高中知識的跨度大、知識面廣、要以主動學習為主、深度加深、對數學知識要求更高，同時對學生的獨立思考能力、橫向思維能力、邏輯推理能力要求更高。所以一上高中就把那些中考時成績中等及偏下的學生難倒了，甚至看到物理化學都怕，也就對這些學科失去了興趣。就導致雖然高考時可報專業比例大，但也沒辦法只有放棄。

在這個高校招生比率較大的情況下，如果要考生自選科目的話，那麼放棄物理也是必然趁勢，只有那些天生資較好、又能吃苦耐勞的學生才會義無反顧的選擇。實際上對他們來說，數理化都能學好，要學其它的就更是輕而易舉。

針對很多人說：物理是少數高手的學科。我反對，具體原因很簡單。如果重要的學科，不把它大眾化，就很難出精品。舉個不恰當的例子，巴西小孩，幾乎人人都踢足球，長大後，高手才多。如果小時候就只培養幾個當高手，很可能，這幾個，到時候，連p都不是。

看到這個問題，我不由得想起了高中時的大家的吐槽：學物理，如霧裡，霧裡學物理，勿理物理。的確，物理課堂上的確是少部分人的狂歡，一群人的寂寞。很多人儘管認真聽，還是不知所云，可能在心裡想物理大咖的世界我不懂，然後表示自己也很無奈。

我也是一名曾經的理科生，高中文理分科時因為興趣選的理科，之後開啟了我高中的學物理之路。我只能說不知道是是我“道行”太淺，還是物理這尊大佛太高冷，我最終還是沒能“捂熱”他的心。最後高考理綜成績只是一般般，只能說物理大題分好貴啊，真的是傷不起。

我們班主任是物理老師，在高考成績出來後，我們班大多男生選擇的是臨床醫學，土木工程和自動化之類的。就是沒有一個選擇物理的，但是還是有一個人選擇了物理。這個勇敢的人是班上一個女生，她可能真的是比較擅長理化學科，英語不及格的她數學全班第二，理綜全班第一，而且是在理科班。

一般來說，對於大多數考生，物理是高考中最難的一科。正是因為這樣，很多學生都是最後做物理，連有的老師都默認了這種先後順序。“3+3”高考物理遭冷遇可能是很多學生都有有陰影了。畢竟在很多“先驅”的壯烈犧牲情況下，或多或少地對考生有些負面的影響吧！

大家分析了那麼多，其實很多都是言不及義的。浙江上海兩地高考改革已經三屆，我們比你們看得更清楚。

其實選考物理的人越來越少，跟物理難學並沒有多大關係，而是大家趨利心理在作怪。

首先給大家解釋一下高考三科選考的賦分規則:並不是按照卷面分作為最後的分數，而是按所有選考生的卷面分排序，再按一定百分比賦分，如前1%的給100分，2%的97分……以此類推。按這個規則，對選考某一門學科的考生來說，一起參考的考生基數越大越好，高手越少越好。

一開始大家以為選考物理可以選擇更多院校和專業。但很快發現985大學要求選物理的專業很多，全省重點高中的學生集中選考物理。於是一般高中的一般學生不願意充當他們的墊腳石，開始紛紛逃離。到後來，一般高中的優秀學生和重點高中的中等學生也開始逃離。導致選考物理的學生越來越少，而且都是全省的優秀學生在互相踐踏。這樣下去，一些優秀學生也只好忍痛逃離。

說到底，物理選考遭受冷遇主要原因有二:一是賦分規則，二是高手太集中。

因為問題有點複雜，三言兩語竟然沒有說清楚，慚愧。

每次國家出臺什麼新的政策，總有人會提出不同的異議，文理分科大家有意見，文理不分科自由選擇也有意見。每一科的老師都有自己的想法。

發出這樣聲音的人多半可能就是中學物理老師，所謂幹什麼吆喝什麼，也有道理。但是，物理老師們有沒有反思過，造成今天孩子們不願意選物理作為考試科目的根源在哪裡？這麼多年以來，物理在中學教學中一直是很多同學認為非常難的一個科目，而且學了很多知識，到了未來工作生活中卻失去了活力，感覺跟他們沒有任何關係。

既然又難又沒趣味又不實用，為什麼我還要費勁地去學習呢？是不是我們的物理教學本身存在一些問題呢？並且，數理化教學過程中向來喜歡出難題、偏題去考查學生，這又有什麼必要呢？我們最應該教育孩子首先如何做人，這是根本，其次才是冷知識。中學物理若多些物理學史、物理學家的故事，激發學生對科學、對物理學的興趣，這或許比出難題更有教育的意義。

科學變得越來越小眾，正是因為人們一直認為它們太難太偏離生活與工作，對科學甚至產生了反感。我們的科學教育更應激發孩子的興趣，除了基本常識、原理之外，更應注重科學精神的塑造、科學方法的掌握和理解，把物理這個學科的難度降下來，把物理學的有趣好玩兒的一面展示給更多的孩子、公眾，這個學科才會有活力，才會招人待見。

這種高考改革制度下，除了那些物理特別有天賦的學生以外，誰還選物理誰就是傻了！不選擇物理可以選化學，不過是大學選專業稍微範圍小一點罷了。選擇物理，很大的風險連大學都有可能上不了！孰輕孰重，每個學生和家長心裡都有一根稱，不是幾個專家學者出來呼籲下物理的重要性有用的！