一位70歲的退休老同事問我：“現在學校裡女教師為啥這樣多？”老先生問的問題是個問題，是個教師性別結構失衡的大問題。

《中國中小學教師發展報告（2012）》中指出，中小學教師隊伍愈加“女性化”，女性教師所佔比例已經達到52.93%。從小學到初中、高中階段，女性教師佔教師總體比例分別為57.11%、48.2%和46.9%。在我們這個城市裡，女教師的比例遠遠大於這個數字。那是幾年前的事了，我們學校需要補充1名語文老師，一位畢業生的母親從權威部門獲得這個資訊，滿懷希望的前來投檔，我一看是女生就婉拒了，對方立即像是我毀了她的希望一樣暴跳起來，拍我桌子，責我重男輕女。我能理解母親的心情，我平和地遞給她看我們學校的教師花名冊，當她看到女教師超過總數三分之二的時候，也理解了，我也洗刷掉了重男輕女的“罪名”。如今，女多男少的問題似乎愈加嚴重了。幾所學校的人聚在一起，大家習慣互稱兄弟學校，但在幼兒園，歷來都是互稱姐妹園的，而現在，中小學也是兄弟學校越來越少，姐妹學校越來越多了。以我工作的區為例，現有五所中學、十一所小學（含特教）、六所公辦幼兒園，只有2名中學和1名小學校長為男性；幾天前參加小學語數英三門學科中心組會議，中心組成員是清一色的女將；不久前還參加了一次小學語文老師的培訓活動，我在一百多人中掃描，發現了二位男士……女教師為啥這樣多呢？一時我還真說不清楚。但有幾點還是可以說說的。一是教師這個職業普遍被認為適合女性，認為女性更熱愛教師職業，既如此，男的就不來搶這個飯碗了。二是教育行業傳統的和現行的思維方式、管理模式、工作方法、教學要求、評價標準等等，都有利於女性及女性性格者勝出。一位用心的女校長做了個調查，發現所有班級的後五名都是男生，這位女校長指出：這樣的結果恰恰表明不是孩子出了問題，而是教育出了問題，我很贊同這個觀點。按現在對教師的評價標準，不少學校的後五名估計也都是男教師。在這樣一個職場中，對男性是缺少吸引力的。三是教師招聘考試方式有利於女性的能力發揮。現在教師待遇有所提高，加上就業困難，許多男生也是願意來當老師的，但教師入職需要參加公開招聘的考試，考試無非是筆試和口試，這些顯效能力都是女性的優勢，就像高考狀元多為女生一樣，教師招考優勝者也多為女生。去年某校招聘，校長在報名者中看中一位男生，但在考試中這男生不爭氣，首輪筆試下來即被淘汰，校長沒轍，只能又收下一名女生，一個學科組成了娘子軍。這種貌似公平的考試，因為考不出隱性的能力和素質，也成為女多男少的助推器。女教師多了又怎麼樣呢？專家說了，男孩子從小被女性的溫柔、細膩限制著，被種種規矩束約著，不能放任男孩好動的天性，調皮是男孩的天性，過分禁制會使孩子的潛能難以發揮，感情與想象力也會受到壓抑。專家還說，女教師多，容易使男生出現心理缺陷，對男生的性別意識發展、學業提高和創新能力都帶來不利影響。校長說了，女教師一多，學校管理難度增大，特別是教學工作常受影響。過去的一年中，不少校長了充當救火隊員，不少退休教師被請回到教室裡上課，有的學校依然填不滿坑，只能外聘臨時的代課老師上課。學校其實不缺老師，但老師去生產了、保胎了、流產了，沒人上課。學生說了，有的女教師其實比男教師還兇。家長不說，但越來越多的有識家長對教師性別比例失衡可能造成影響孩子健全人格的形成而擔憂。女教師比例過高是個現實問題，但由於當前人事制度、教育的功利需求等等原因，這個問題必定還要長久的存在下去。對於如何解決孩子的健康成長問題，專家也沒好辦法，只好無奈地建議：請父親在教育孩子的過程中發揮更大的作用。剛才看到一條訊息，上海市今年招聘中小學教師將向男生傾斜。這肯定是一個積極的舉措。我則以為，教育什麼時候開始積極地做五年以後見效的事情了，男教師會慢慢多起來的，其實，到那時，女教師多一點，根本就不是問題。只要是教師，男女本來就不是問題。

依據個人體會和長期觀察，考入師範大學的高三學生中很少有尖子生或學霸之類，大都是學習成績和才情相對平庸"的學子。成績好才情高的大多進了名校理工科類。既便少有的出類拔萃者，畢業後也放棄了收入不夠高，教師鮮有成就感，社會地位不高的教師行業。這種逆淘汰惡性迴圈，也就成為教育教學出現問題越來越多的原因之一。好學校得有好校長，好教師，好教師就得先有好的師範生。

因為現如今大男人當老師會覺得丟人！三十年前我剛當老師的時候雖然工資不高，但是感覺也挺自豪的，在外面願意跟人說自己是老師，也不知道從什麼時候開始不再想讓人知道我是老師了，現在最怕有人問我的職業是什麼。