小學階段主要就是對孩子的一些良好行為習慣的培養。孩子一寫作業就要喝水上廁所，這就是磨蹭，拖拉，要慢慢改正。可以對孩子像在學校學習一樣要求，要求他在一定的時間內必須完成一定學習任務。

從問題中可以看出孩子的學習習慣極為不好，學習習慣很重要它會伴隨孩子的一生，小學時期是最佳培養孩子學習習慣的好時期。針對這一問題，建議幫助孩子養成一下的習慣，一天天慢慢改善。

1、寫作業前讓孩子做好準備工作

寫作業前，先讓孩子去上廁所，喝水，如果餓了就讓孩子吃些東西。一切準備就緒以後，讓孩子開始寫作業。準備工作全部完成以後，孩子慢慢就會改掉這樣的壞習慣了。習慣的改正是需要時間，慢慢摸索的。還有就是將孩子寫作業的環境改善一下，不要有零食，電視等容易分散孩子的注意力的東西，孩子在做作業時，要給予他們一個安靜舒適光線較好的地方。

2、習慣未養成之前家長需陪著孩子寫作業

一來呢，是為了讓孩子明白寫作業的時間，只能寫作業，父母在旁邊看著能夠起到一定的警示作用。二來，透過看孩子寫作業，也能發現孩子對當天課程是否能夠掌握。有時這種不良習慣是因為前期沒有養成而造成的，但有時這種不良習慣的出現，也有可能是孩子對當天學習內容為掌握，不想寫作業而產生的拖延情況。

3、如果父母由於工作等原因無法陪孩子完成作業，也可以給孩子限時

父母大概推出孩子做完作業的大致時間，讓孩子限時完成作業。例如：孩子做完一道應用題的時間大概是7-8分鐘，那就給孩子制定時間，讓孩子在十五分鐘沒完成這道應用題，如果按時完成可以給予一定的獎勵，如果在十五分鐘之前完成，例如孩子十分鐘就做完了，可以獎勵孩子自主休息五分鐘，期間可以上廁所，吃東西等等，時間一到就讓孩子進展下一項作業。長期堅持，慢慢也能改進孩子寫作業拖延的情況。但是個人建議有時間時還是偶爾陪孩子寫一下作業，可以看看孩子對知識是否及時掌握，也可以起到一定警示作用，讓孩子能夠認真去完成作業。畢竟人還是懶惰的，能讓自己輕鬆時一定會讓自己輕鬆的，孩子的獨立性還是很差的，需要父母不斷的提醒，才能夠做的更好。

4、及時與學校老師溝通

要及時和學校老師交流一下孩子在校情況，協助學校老師一同輔導孩子學習。當孩子一出現問題時，及時改正避免問題擴大化。

做作業前叫他去吃飽喝足 上完廁所先，等下做作業他就沒借口了。如果接下來肚子又痛頭又痛，直接帶他去醫院。估計還沒出門口他就說好了。平常引導孩子要迎難而上不要看見作業就逃，逃也沒用，作業還是要做。

以前我兒子就是這類人，我說你看這些作業都笑你了，它們說：你是最差的那個，你就是不會做…我說：那你要不要克服它們？你只要把這些難題都做了，你再回頭是不是心裡會說：切，這有什麼難的！我也能做到！果然，他做出來後，很拽的樣子，以後不需要我輔導 自己做。每天得到老師表揚很有成就感！

我也是一個二年級小學生的媽媽，我家孩子也有過這樣的階段，現在不會這樣了。

孩子寫作業要喝水，要去衛生間，要吃東西，這肯定是在家裡邊做作業的時候吧，孩子在學校，在輔導班肯定不敢這樣，所以我們就要找下原因了。

既然孩子在學校和輔導班都能做到，為什麼在家裡就做不到呢？那是因為老師有課堂紀律，課堂上肯定是不能喝水，吃東西的，如果違反，是要收到處罰的，所以孩子們一般不敢違反課堂紀律。

那為什麼在家裡就做不到呢？很簡單呀，因為他認為這是家裡，家裡只有爸爸媽媽，沒有老師，所以他就可以放鬆自己，鬆懈下來，邊玩邊寫，但是這樣肯定是不行的。長時間這樣孩子就會注意力不集中，寫寫玩玩，心不在焉，肯定回影響學習的。

所以，孩子在家裡寫作業時，家長也要立規矩，寫作業就是和在學校一樣，要專心致志，不能分心，家長也不要看到孩子可憐兮兮的樣子，說寫作業寫累了，要喝水，要休息，要吃零食就允許孩子放鬆，時間久了，孩子會越來越過分，這對於培養孩子的學習習慣，肯定是不好的。

關於小學生一寫作業就喝水，要上廁所這應該是一個普遍現象了。有時候看到小朋友的這種行為，是不是很像我們小的時候呢？現在天道好輪迴，蒼天饒過誰。當然我們要透過這種現象分析一下原因，為什麼小學生一寫作業就要上喝水，上廁所呢？

其實小學生透過喝水喝上廁所他是表現一種心理。這是作為家長朋友不要生硬的立馬要求或制止他的這種行為。而是要換位思考，站在小朋友的立場去考慮思考問題。如果是我在這種情況下，我會不會也會這樣，為什麼會這樣，怎樣才不會這樣呢？

父母是小孩子的第一任老師，孩子的行為是受父母影響的。孩子的行為也反應了家長在平時生活中的一些習慣。孩子在一些作業就喝水，上廁所的行為，是不是我們反應我們家長在平時中，給孩子產生了負影響。比如，孩子寫作業的時候，父母在旁邊玩手機，或者自己在做一件事情的時候不能靜下心來，在途中喜歡幹一些其他事，總容易分心呢。如果是這樣那我們就要首先自己給孩子做好榜樣。

第一，在孩子做作業的時候，給孩子營造安靜輕鬆的環境。把小朋友一些容易干擾的小玩具收起來。

第二，自己經常陪伴，並以身作則，小朋友在做作業的時候，我們就和他一起學習。自己做到不分心。

第三，共同約定好時間，小學生做做作業的時間注意力集中也是有時間的。那麼可以跟小朋友一起做好時間規定。這次我們學習多長時間，過了之後可以休息5分鐘，可以去喝水，上廁所。

第四，養成良好的準備習慣。在和小朋友的相處時，家長在做事情的時候，都要做好準備工作。和小朋友做作業之前，首先詢問要不要喝水，上不上廁所。把這些東西提前做好。

如果，孩子是對做作業有牴觸情緒，那麼我們家長就要看看。我們在輔導作業的過程中是不是在輔導方式上或者情緒上，對孩子產生了不好的影響。讓孩子感覺做作業不高興。

我們可以在孩子做作業之前先做一些趣味題。讓孩子感覺學習的樂趣。同時，及時的給與孩子鼓勵，讓孩子找到自信。

我一直從事低年級教學，出現這個現象我們首先分析原因，是因為不願意寫作業，所以一會幹這個一會幹那個，拖延時間。我的做法：1.做作業之前先去上廁所，喝水等準備工作。2.做作業之前講明白規則，不能三心二意，只做一件事。可設定獎懲。3.規定好時間，設定獎懲，規定時間內完成有獎勵等。4.到10點睡覺，沒寫完也不寫了，自己跟老師解釋，當然，家長需要提前跟老師打好招呼。以上是我的措施，很管用，你可以試一下。重點是給孩子營造學習環境，家長不能看手機，看電視，可以看書練字，給孩子做榜樣。

針對這個問題，我只能用我自己的經歷來分析了。

可以肯定地說，小學生一寫作業就喝水、上廁所、要吃東西這些行為肯定是發生在家裡的，這是注意力不集中的表現，還有一種可能是因為爸爸媽媽在旁邊監視的緣故。

我小的時候在家就是這個樣子的，每次寒暑假在家寫作業，屁股剛坐在凳子上就開始各種作妖，不是喝水就是吃東西，要不就是老覺得要上廁所，反正心思就不在學習上，而且超級不想寫作業。後來我老媽就拿著根鞭子站在我旁邊，我一下子就慫了，不敢再亂動，只能硬著頭皮寫作業，一開始還是沒法靜下心來，在寫了一兩道比較簡單的題目之後，找到了信心，然後就開始進入狀態了。

所以，對於這個問題，我的建議是：

（1）儘量營造一個好的學習環境，家長可以和孩子約定一天中的某個時間是學習時間，而且在這個時間段，全家人都得學習，孩子寫作業，爸爸媽媽看書，不能孩子寫作業，家長卻在那裡玩手機或者看電視，這是非常影響孩子注意力集中的不良行為。

（3）家長要給孩子一個獨立的學習空間，不能在旁邊監視著，然後動不動又罵一句孩子，這是非常不利於孩子學習的，而且也不利於孩子養成獨立自主學習的習慣，父母的監視還會影響孩子注意力的集中，孩子在那坐得小心翼翼的，能認真寫作業才怪。

（4）父母在孩子遇到作業上的困難時千萬不能一味地責怪孩子，一定要和孩子一起探討解決方法，陪著孩子找解題思路，從中引導孩子找到學習的快樂，同時也建立孩子面對困難的信心。

（5）父母在孩子的日常學習中要及時表揚孩子學習的進步，孩子獨立自主學習的行為，而且面對孩子的求贊行為不能簡單敷衍，一定要積極表揚，從而建立孩子學習的動力和自信。

談談經驗吧。小孩子小的時候就必須嚴格要求，比如作業完成的時間，語文這項作業必須二十分鐘完成，期間不許喝水吃東西上廁所。慢慢的隨著年齡增長，加大作業量，加長時間。坐住板凳也就指日可待！加油，不要輕易放棄，也不要心軟，該嚴厲的時候嚴厲，該放鬆的時候放鬆。讓孩子知道你的原則，要求和底線。

小學生一寫作業就喝水，吃東西，跑廁所，這是小孩專注力不夠，可以改過來。不是小孩改，而是家長改變可影響小孩的行為，家長首先不要不管事大小總嘮嘮叨叨，做作業時不要時不時是去看看，先給小孩談好，今天完成的作業，家長也要放下手機，看看什麼書，這樣磁場慢慢就改過來了

為什麼在學校沒有這麼多壞毛病，一到家就毛病百出呢？第一：家長溺愛的結果。這個溺愛包括對孩子過分的心疼，結果就是孩子打心裡並不畏懼家長；第二：孩子本身不是很愛讀書，對學習不上心。他也能最終完成作業，他也能期末給你拿個好成績，但這種情況一般基於小學。

如果你是真的為孩子好，首先家長自己在適當時候要有家長的樣子。

至於永遠和孩子像書上說的做朋友，那是有條件的，首先家長你必須得愛學習。

你要做不到，就按中國傳統教育來，擺起家長的威嚴，讓他明白，學習不分環境，在哪兒都得老老實實坐下來，認認真真去讀書！

我家的是一年級就跟他說好了，放學回家休息半個小時再做作業，這半個小時裡面就包括上廁所喝水，坐在板凳上開始做作業就不能隨意起來了，除非特殊情況，孩子現在四年級了，做起作業來就不會亂動，已經成為習慣了

在確定不是身體有問題的前提下，孩子這麼做就是躲避學習了！所以就得見招拆招，規定好上廁所的時間，跟在學校上課一樣，坐下學習之前不管有沒有意思都要喝水然後去廁所，之後就坐下學習至少20—30分鐘，再起身活動，喝水，上廁所(這一過程10-15分鐘)，養成習慣就好了！孩子拖拉跟家庭環境和家長都是分不開的，所以得需要家長配合才能養成他不拖拖拉拉的習慣

對學習已經沒有內驅力了。小學生不喜歡學習，實際是學習過程帶給他的感覺不好，所以會有生理心理的反應。想辦法解構學習任務，讓孩子在細小的任務完成中找到快樂的感覺，讓孩子慢慢愛上學習。