牽著蝸牛去散步，本身是說給家長們聽的。孩子比別人慢一點，不必太著急，放平心態，耐心等待，總會看到結果看到希望的！

在老師會上，領導也要求老師要用良好的心態來善待差生，也牽著蝸牛慢慢散步。領導說：要用全面的發展的眼光看孩子，他語數學不好，說不定他將來畫畫畫的好，或者體育有特長，或者xxxx好呢，你怎麼能瞧不起他、歧視他呢？他只是暫時有困難，老師們要這麼這麼這麼去做，沒有教不會的學生！

苦口婆心，還照顧著臉面，沒有說下句！

可是，可是，領導呀，你說的都對，還有一個月就要期末考試了，我是趕著幾十個鴨子往前跑呢還是牽著幾隻蝸牛慢慢散步？到時同年的孩子在二年級跑了，這些蝸牛是該看一年級風景還是二年級風景呢？我們怕是隻有放手吧！

雞湯有毒。

老師，不僅僅熱愛教育，還得愛孩子，善於將相關專業融入愛心並形成責任，知道孩子心理在什麼階段適應接受何種牽引，具備耐心與博愛是老師最起碼的素質，有愛心的老師是天使，適應於任何學生，而不是學生去適應老師，一個優秀的老師具備智慧與博學的特質，有對待不同學生所應掌握的不同方法，優秀的老師是不同個性學生難不住的，一位稱職的老師會竭盡所能對待每一個孩子，他們是蠶，是燭，是受難者，說是菩薩都不為過！

確實，諸多孩子潛質個性各不相同，有的像蝸牛，有的像兔子，有的進步快，有的進步慢，有的外向，有的內斂，有的目前尚可，有的經久拔萃，好的老師會分門別類，用不同方法施教於不同學生，牽蝸牛，攆兔子，駕牛犢，驅老虎，再愚頑的孩子也會被溶於老師的慈愛之中而不斷成才！

一個老師躑躅在等不等得起的問題上反映了當今老師對何為教育的認識觀出了啥岔子以至於迷茫，如此，好些家長會感到無奈和沮喪！

讓大家深感無語的問題弄得心情非常鬱悶！