城鄉孩子的學涯起點不會一樣的。教育的起點是家庭教育，家庭的經濟條件、家長的文化素養等因素對孩子的成長影響太大。越是搞素質教育，農村孩子越落後。教育改革越深入，農村越失敗。優質資源如水，水往低處流，農村就是高地。這種情況城市也存在，人為的規劃公務員小區、高檔商業小區，配套重點中小學，把普通大眾排除在外，固化社會階層，其實問題己經很嚴重了。政府要做的不僅是公平的英語基礎教育，而是所有學科所有配套資源的公平配置，尤其是師資，讓城鄉優秀教師流動起來。

剛上初一的農村孩子，是從鄉下小學畢業，在班級中學習英語是明顯吃力。覺得老是不開竅，無論老師怎麼說，他怎麼背記單詞，考試就是拿不到多理想的分數。我認為，英語的早期教育很重要，那時孩子們都處於對英語一知半解的狀態，如果那時英語的教育要好一些，先天埋下了英語啟蒙的種子，對他後來的英語學習會有或多或少的作用。包括我認識的一個孩子，也是從鄉下考進城裡的，目前上高三，除了英語，各科學習成績都很優秀，他的老師也很為他擔心。他說就是對英語這方面不開竅，覺得英語根本無路可循。這很可能與他的英語早期教育有關，與他同時期的在城裡的孩子在英語這方面就優秀的多，雖然沒有付出多大的努力，但取得的英語成績就很理想。他背記單詞很快捷，對其他方面一些的英語題目也手到擒來。

現在的時代，英語學習對人們未來的發展很重要，掌握英語已經成為人們的一項基本技能。而現在的調查結果很令人擔憂，農村學校物質條件和師資條件都比城裡差，孩子們從小就不能享受到公平的英語教育的待遇，從長遠來看對他們是一種很不好的結果。很多鄉下的孩子因為後來學習成績沒有那麼理想而選擇走出去作為農民工討生活。或許有些還沒有什麼基本技能的就成為威脅社會治安因素的危險分子，而城市裡的高學歷的人員相對來說過於集中，競爭力和鄉下不可同日而語。

教育均衡發展是一句空話，城鄉均衡，校際均衡，師資均衡，始終達不到，城裡人滿為患，農村無學生可教，老師都往城裡跑。城裡學校設施齊備，農村學校二十幾個教師擠一間大辦公室。農村學校連個專門教英語的老師都沒有，起點能一樣嗎?