孩子寫作業效率不高是現如今的普遍現象，很多家長都為此大傷腦筋，所謂，不寫作業母慈兒孝，一寫作業雞飛狗跳。孩子哭天抹淚寫得很痛苦，父母氣急敗壞很生氣。

首先，家長要調整心態，乾著急發脾氣連打帶罵都不可取。要和自己孩子具體溝通，究竟遇到啥問題，是不會做題，還是寫字慢計算慢，還是怕寫完了再多寫課外作業。具體問題具體解決，要讓孩子感覺到父母是跟自己一隊的，父母是理解自己的，也是真心幫自己解決問題的。孩子才會敞開心扉說實話，咱家長才能對症下藥。

家長要反思自己，是不是給孩子壓力太大了。有沒有總拿別人家的娃比自己的娃，定目標不能以別人孩子為基準，而是要從自己孩子實際情況出發，定容易實現的小目標，循序漸進，孩子才會越來越有信心。如果寫完作業額外還要多做題，那大部分孩子都會選擇拖拖拉拉。

年級低的孩子，寫作業拖拉還是比較好糾正的。一，如果因為功課遇到難題，就讓孩子先做會的，不會的標記出，可以一起查資料，或者第二天問老師都可以。

二，如果因為課外補習功課排的太多太滿，要適當給孩子減負，告訴孩子寫完作業可以出去玩，或者幹一件自己喜歡的事。讓孩子感受到抓緊時間做正事，才能有自由支配的合理遊戲時間。當孩子嚐到抓緊時間的好處，就會自覺提高效率，這需要一個過程。家長要陪伴督促，而不是著急。

以上為個人觀點。

提高孩子寫作業的效率方法之一 ——計時是解決孩子寫作業太慢、太磨蹭的一種好方法

如今 ，孩子做事磨蹭的現象很普遍 ，孩子沒有時間概念，家長在旁邊不停的催促， 基本上沒啥效果。

實踐證明：孩子寫字時，給孩子計時，是很有效的一種方法。最好的方法是，孩子自己給自己計時。計時的直接作用是，孩子知道在計時，就會抓緊時間，從而提高時間利用率，自覺地避免多餘的言行。在我的書法教學經歷中，曾有過這樣一個事情。有一個五歲的男孩 ，每天寫六行書法作業，需要三個多小時 。孩子姥姥對我說，他一邊寫 一邊玩，一邊玩一邊寫，我說他，他也不聽，我受不了了，我都要急瘋了 ！我給她提了一個建議，她採納後，孩子寫書法作業慢、寫書法作業磨蹭的毛病很快就改正了。其方法就是，寫書法作業時，給孩子“計時”。

具體做法是：每寫完一行字，休息五分鐘。寫字的時候不許幹別的。寫書法作業計時後 ，每寫完一行字用時約五分鐘，每天寫六行字，加上中間休息，總計用時約六十分鐘 ，比計時前至少快了兩個小時。

第二週， 每寫完兩行字，休息五分鐘。寫兩行字大約用時八分鐘，每天寫六行字。加上中間休息， 總計用時約四十分鐘。

第三週，每寫完三行字，休息五分鐘。寫三行字用時大約十分鐘～十二分鐘 ，寫六行字加上中間休息 ，總計用時不到三十分鐘。

寫書法作業計時前，每天寫六行字，需要三個多小時 。寫書法作業計時後，經過三週時間的調整，每天六行寫字作業，只用三十分鐘就可以輕鬆完成，時間利用率大大提高，可以說成果非常顯著。家長說，真想不到，好幾倍的時間都哪去了！透過寫書法作業計時，孩子知道自己多長時間能寫多少個字，家長對孩子多長時間能寫多少個字，也心中有數。更值得強調的是，每次寫字量逐漸增加，符合孩子的心理承受和生理承受的能力。寫書法作業計時的方法簡單、易行、效果明顯。孩子寫書法作業快了，寫書法作業用的時間少了 ，孩子玩的時間自然就多了。寫完書法作業可以玩，孩子非常開心，孩子很樂意寫書法作業，家長也非常高興。更重要的是，孩子的時間利用率提高了，這對孩子的一生都有非常重要的意義。

如何提高孩子的寫作業的效率？ 提高孩子寫作業，效率方法之二———限時是解決孩子寫作業“拖拉”的一種好方法。 一個小學二年級的男孩，每天放學後，總是喜歡玩夠了再寫學校作業。每當他寫作業時，時間很晚了，也困了，家裡人該睡覺了。匆匆忙忙寫作業，質量不好。不僅耽誤全家睡覺，還影響孩子第二天聽課的狀態。家長沒少說他，他就是不改。有一天，孩子的媽媽下決心要改孩子這個毛病。媽媽給孩子規定，到了晚上九點，作業如果沒寫完，也不寫了，全家閉燈睡覺。有一次，晚上九點時，孩子沒寫完作業，媽媽真的閉燈了。這回孩子真著急了。寫不完作業，第二天老師要批評的。他懇求媽媽開燈，讓他把作業寫完，媽媽堅決不答應。於是，孩子趴在窗臺上，藉著月光，哭著把作業寫完。這件事後，孩子每天放學的第一件事就是先寫學校作業，寫完作業後再玩。媽媽的限時改正了孩子寫作業“拖拉”的毛病。這個孩子現已成家立業，每當談起這件事時，都非常感慨地說，我媽的這一招，真能讓我記一輩子。

如何提高孩子的寫字效率？ 提高孩子寫作業效率方法之三—— 在一個固定的時間內，指定孩子做好一件事 有一個小學二年級的男孩兒，總也完不成書法作業，每次檢查作業時，孩子總是躲躲閃閃的，媽媽在一旁解釋，學校作業太多。有一段兒時間，我突然發現，他總能寫完書法，作業寫的還挺好。於是我問孩子媽媽，媽媽對我說，原來是放學後，孩子先寫學校作業，我去做晚飯，晚飯做好時，學校作業沒有寫完，先吃飯吧，吃完飯抓緊點兒，書法作業還沒寫完呢。等孩子寫完學校作業，已經晚上八點多鐘了，孩子開始困了，不想寫書法作業了，想睡覺了，孩子說累，媽媽著急，天天不歡而睡。 聰明的媽媽改變了做法，放學後先讓孩子寫書法作業，媽媽去做晚飯，媽媽看著孩子寫完書法作業，才把晚飯做好。吃完晚飯，媽媽幹完家務就看電視去了。媽媽知道，學校作業孩子不敢不寫。同樣是一個人，同樣長的時間，同樣多的作業，為啥很輕鬆的寫完作業了呢？重要的原因是把時間分段兒，讓孩子在固定的時間內完成一件事。在這之前放學後先寫學校作業，學校作業並沒寫完，晚飯做好了，該吃晚飯了。孩子放學後，有兩個時間段。一個是放學後到晚飯前，另一個是晚飯後到睡覺前。更聰明的是，媽媽讓孩子先寫書法作業，寫完書法作業吃晚飯，晚飯後讓孩子寫學校作業，學校作業他不敢不寫。在一個固定的時間內，明確讓孩子做好一件事。這是"拖拉、散漫的好方法，因為孩子明確了在多長時間內要完成多少任務，這自然就有了約束和壓力，能迫使孩子努力的實現預定任務，可避免啥時寫完啥時算，沒有約束、不慌不忙、散漫、磨蹭的現象。在一個固定的時間內，明確，孩子做好一件事，是解決孩子寫書法作業，拖拉、散漫和磨蹭的一個好方法。/