懲戒是為了糾正學生所犯的錯誤而採取的一種適當的教育行為，是正常的教育活動。其實每個老師都與學生有一定的約定，比如怎樣才是文明的課間活動、上課應該怎樣聽課、遇見同學是否應當相互問好等等，如果沒有遵循這些約定會受到哪些懲罰等等。

體罰則是教師的某些教育行為對學生的身體健康和生理健康都造成了不同程度的損傷。教育行業是禁止任何形式的體罰，一經發現會受到嚴肅處理。

懲戒是為了更好的教育學生，而體罰則過猶不及。其實這兩者涇渭分明，稍意識的正常人都可區分開來，但是某些教育者卻偏離其道，對學體罰或生變相體罰，這些都是極其錯誤的，是整個行業三令五申杜絕的，有這方面傾向的教師應該及時改正。

但所有問題應該辯證來看待，體罰學生固然不對，但是如果將懲戒理解成了體罰，然後對老師群起攻之，干擾老師的教學行為，更或者對整個行業戴有色眼鏡看待，這都是不對的，這是整個社會的病態，得治。

教師本來是為了學生好，把成績發到家長群裡，這都可以說成打擊學生的自信心？這難道不是為了讓家長也對自己孩子的學習也上心嗎？這到底打擊了誰的自信心？這些例子不勝列舉，不是吐槽，實屬無賴。

老師的懲戒和體罰在表現形式上，有時並沒多大區別。體罰是懲戒的手段之一。

課堂上，學生搞小動作，老師讓他站起來，外人看來，這是體罰。而老師是想透過“站起來”，一方面是在批評和制止他的這種行為，另一方面是想借此警告其他學生，這也是懲戒。

一般來講，體罰偏重於透過對個體肉體上的直接傷害，以造成疼痛等感覺來懲戒個體行為。懲戒卻並不一定要作用到肉體上，有時也會以約束、限制等形式來達到目的。懲戒的手段形式比體罰要豐富。

必要的懲戒手段是必須的。懲戒是透過懲罰，使學生心理產生畏懼，從而達到明曉是非對錯，自覺遵守規章制度的目的。體罰是使學生在肉體造成吃痛的感覺，以達到警戒的目的。在層次上，懲戒比體罰顯得更光明正大些。

個人淺見，陋鄙得很。