我就是一名主班老師，也叫班主任。其實主副班老師平時的大致工作是差不多，都是負責幼兒在園的一日生活。具體區別在於主班老師就像一個家庭的家長，除了日常工作，還要注意和領導溝通，保障園內的其他活動的有效開展，如每年各季節、節日活動的策劃、編排；制定學期計劃、總結；書寫各種記錄；同家長的溝通等等。而副班老師就是做好自己每日的工作，協助主班老師一同完成各項工作就行了

在日常的教學工作中，課堂上往往存在著三種人物因素：幼兒、主講教師、配課教師。其中充當"助手"角色的就是配課教師。

1、貫徹執行《幼兒工作規程》，對本班幼兒的安全、保教、衛生等負責任。

2、全面瞭解每個幼兒，並根據其發展水平及個性差異，制定相應的班務計劃與教學計劃，不斷提高幼兒素質。

3、具有高度的主人翁精神，以園為家，愛護園內一切設施，維護幼兒園的榮譽與尊嚴。

4、服從領導，聽從安排，顧全大局。

5、做好家長工作，與家長保持友好關係。

6、管理好本班幼兒的教玩具及其它財物。

7、積極參加各項培訓，有責任幫助配班老師熟悉提高業務水平，在各項活動中為配班教師起表率作用。

8、尊重配班老師，經常和他們交心、談心，並有責任幫助他們。

9、調動配班老師的積極性，督促配班老師做好保教工作，不斷提高配班老師的組織能力。

10、有權安排和監督配班老師工作，對不認真負責，不積極主動，對幼兒無愛心，不能按《一日工作程式》工作的老師進行批評教育。

11、有責任向園領導實事求是彙報配班老師的工作情況。

12、明確責任，對於班級管理中出現的問題，主班應勇於承擔責任並及時處理。

13、對於配班老師的合理化建議和意見應予以及時採納。

14、與配班老師和睦相處，相互幫助，共同搞好班級事務。

主講者主要以講述傳授知識為主，配課教師則為輔助主講教師完成課堂任務的人。那麼輔助者應做些什麼呢?

1、配課教師應重視自己的工作，積極的配合主講教師將授課內容完成。有的教師認為上課的人不是自己，也就沒必要作太多的工作，只是偶爾的維持一下課堂秩序就行了。有的人在上課時去做一些別的事情。其實，這樣不僅沒有起到"助手"的作用，還會有負面的效果出現。會使幼兒的注意力不易集中，影響上課的質量。

配課教師在課堂上除了要維持秩序，幫助處理個別情況(如個別幼兒尿尿)以外，還應該和幼兒一同聽課，在需要調動情緒時作出相應的反映。如在上課時，有的幼兒注意力不集中，你可以和其他幼兒一起回答教師提出的問題，但聲音要突出，將幼兒的注意力引到所學的內容上。

2、靈活的應變能力。其實上一條中所舉的例子同樣也說明了在配課時，教師需要有靈活的應變能力。有時，主講教師的一個眼神，一句言語的暗示，都可能是你下一步需要去做的事情，這就需要配課教師在工作時注意力集中，靈活機動的應變一切事情。特別是在給新教師配課時，有經驗的"助手"能令一節不成功的課改頭換面，但不可喧賓奪主，要將自己的位置擺正，才能將一節配到好處。

3、對幼兒教育各方面知識的瞭解。這是作為一名幼兒園教師應具備的基本的素質。因為幼兒園課程不同於其他年齡段的課程，它涉及的面很廣，特別是我園採用的整合課程，它對教師的要求是相當高的。一節課中有可能會涉及到許多領域，如果現學現買，肯定是來不及的，那就要求教師本身就具備這種素質。這也是師範學校開展這麼多課程的原因。

二、主課教師對"助手"的要求幼兒園配課老師的技術基礎是為主課教師的要求做準備的。所以，下一步的工作就是等待任務要求。

1、課前的囑咐：主要是在課上有需要配課教師去完成的一些非意會的任務。如：假如在上課是，主課教師需要配課者扮演一個角色，那就須提前告訴配課的老師，讓她做好準備，必要的話還需要提前演練一遍，以保證萬無一失。像類似的任務主課教師最好是提前告訴配課教師，好讓她有充分的準備時間。

2、不同課程的要求不同，對配課教師的要求也是不一樣講述課：要求幼兒安靜，注意力集中，仔細的觀察教師的示範。它要求配課教師維持秩序的因素多一點，但必須是安靜的動作提醒為主。

操作課：操作性比較強，配課教師的任務是在主講教師講完後，幼兒進行操作時，幫助主講輔導幼兒完成作業。還有些課程技術性較強，這就要求配課教師擁有一定的專業知識，另外配課教師還應熟悉當堂的內容，以便進行正確的輔導。

3、課堂上的暗示。主課教師在課堂上的暗示分別為語言暗示、非語言暗示。語言暗示是指主課教師在課堂上用語言要求、暗示，或用語調變化要求、暗示配課教師去完成的指令。非語言暗示是指主課教師運用眼神、動作等方法，暗示配課教師去完成的指令。兩者主要是用於處理一些在課堂上出現的突發情況的。如，在課堂上大部分幼兒在精力集中的聽課時，一名幼兒突然下位，這是主課教師就運用了一句和上課內容有關的話，提醒那名走神的幼兒，配課教師立即制止他的行為，並穩定他的情緒，以確保課程的順利進行。這種情況下，教師也可運用一個眼神示意配課教師。這就是課堂上的暗示。

三、兩者和諧的關係。

當然，在課堂上如果只有一方在唱獨角戲的話，是無法將課進行下去的。這就要求主配課雙方和諧的搭配，主課教師提出要求，配課教師積極配合，才能將課上的精彩。

孩子是未來的希望，作為傳授知識的紐帶，教師們有責任繼續研究教法，將最高質量的教學帶給他們。幼兒教師也不利外。我們有著不同任務：有的主講，有的配課，我們的角色也在不斷的變化著。但我們有著共同的使命，那就是托起明天燦爛的朝陽。