用當年高考成績分數的省位次，比對上年高考成績的省位次，換算成上一年高考分數，用這個高考分數去對應上一年的各高校提檔分。

　　下面我以一所高校的錄取資料為例，說說操作方法：

　　北京科技大學2014、2015、2016年在廣西的理科招生計劃數分別為52人、51人、50人，這三年的投檔線分別為587分、566分、586分。

　　利用最近三年的理科一分一檔表，筆者查詢到：

　　2014年587分對應的排位為5833名；

　　2015年的566分對應的排名為5280名；

　　2016年的586分對應的排名為5497名。

　　上圖，我們藉助2017年理工類一分一檔表，分別找到了北京科技大學最近三年在廣西的理科投檔線的同位分，2014、2015、2016年在廣西的投檔線換算為2017年的同位分（排位相同的分數）分別為553分、557分、556分，平均為555分，可見該校近三年投檔線位次比較穩定。

　　2017年，北京科技大學在廣西的投檔線為544分，與上述三年投檔線的同位分差距較大（與三年投檔線同位分的平均值相差11分）。筆者深入分析才發現了主要原因——北京科技大學2014－2016年在廣西的招生計劃數都比較穩定（三年平均51人），但2017年增加到了61人，增幅約20%，這個招生人數上的明顯變化，必然會導致分數線的波動。因此，在招生人數變化較大的院校，對分析結果進行修正是必須的。

排位法也叫位次法，是志願填報時非常實用有效的一種方法。

位次法是高考志願填報中，不少考生和家長在選擇院校時，會使用的一種方法。

透過使用位次法，考生能在院校未公佈當年的投檔線前，透過前一年院校的錄取位次來判斷考生高考那年院校的投檔分數，以此來選擇能就讀的意向院校。

一、位次法的由來

位次法是跟院校的計劃數有關係的，院校的計劃數疊加起來就變成了學校的錄取位次。

這句話如何理解呢？

舉個例子，清華大學18年在廣西的招生是39人，17年的招生計劃也是39人；北京大學18年在廣西的招生計劃是27人，17年也是27人。

每一個重點院校在每一個省的計劃數基本都是穩定的，那麼導致它疊加起來的位次就是穩定的。

如果是擔心清華北大的排名太靠前，不太具代表性的話，那再來看看同樣是985院校的廈門大學。

廈門大學18年和17年這兩年在廣西的招生計劃都是85人。

實際上每個學校每年在每個省的招生計劃其實都差不多，越是好的學校，計劃數就越穩定。

因為如果它的計劃數波動太多，就導致它投檔線波動起伏，這對學校招生優質生源是非常不利的。

一般來說，院校每年的計劃數是穩定的，所以致使學校的錄取位次也是穩定的 。

這就是位次法最基本的邏輯。

二、位次法的使用

用具體的例子來說明位次法的使用。

小A是廣西2018年的考生，他的高考成績是611分（理科），所對應的位次4800左右，那在學校沒有公佈投檔線之前，他該如何選擇學校呢？

答案是使用位次法進行選擇。

先找到17年錄取位次4800位之後的院校，如下圖：

可以看到、湖南大學、暨南大學、華東理工大學等這些大學的錄取位次都是在這位次之後，那這些院校就是可以作為他今年投檔院校的選擇之一。

我們再看看看，使用位次法來判斷院校的錄取分數線準確率如何？

下圖是18年廣西本科一批的投檔分數線：

湖南大學的投檔線是613分，錄取位次是4579，暨南大學18年的投檔分數線是611分，錄取位次是4880，華南理工大學投檔分數線是610分，錄取位次是5027。

可以看到，使用位次法提前判斷小A能去讀的學校，與實際院校公佈的投檔分數線，是相差不大的。

所以實際上，使用位次法就是解決學校定位的問題，定位考生能去的院校，然後在這些院校之中再選擇自己喜歡的院校與專業。

這樣能讓考生及家長在志願填報這個重要的事情上，提前有更多的時間做好對應的準備。

這是一種最容易誤導高分考生滑檔的做法，在填報高考志願的過程中，有不少外行把這種初入道的，填報高考志願方法，尊奉為神靈，結果導致錄取結果一敗塗地，慘不忍睹，潰不成軍。這是因為不管是在全國實行高考綜合改革的地區，還是未實行高考綜合改革的地區，或者是正在實行高考招生綜合改革的地區，越來越多的省份進入了高考全國卷命題的序列，而全國卷的命題特點就是重視基礎，重視考察學生分析問題，解決問題的基本能力和技巧，這種層次的，難度係數的高考命題結果，必然導致各分段考生出現了扎堆的現象；考生高考成績因為出現了扎堆的問題，必然導致填報高考志願選擇對院校的選擇，也會出現扎堆的問題；因為沒有任何一個考生願意降低自己錄取院校的層次，把自己的分數降段到下一個層次的院校中去選擇目標誌願院校，這種情況我們可以從考生所在地招生統計年報一分一檔表人數的分佈密度和規律中就可以看到；也可以從考生主觀志願分佈圖中很清晰地看到；我在回答這個問題時，舉了不少大學的例子，有好多噴子們說這是個別現象，其實是他們沒有全面，客觀，科學的研究高考錄取規律的結果而已。

我們以北京理工大學2015年在陝西省錄取的情況來進行分析；

2015年，北京理工大學，在陝西省錄取的最低分是618分，最低位次為2797；

2016年北京理工大學的錄取最低分為636分，最低位次2575；

2017年北京理工大學在陝西省錄取的最低分為623分，最低位次為2958；

2018年北京理工大學在陝西省錄取的最低分為644分，位次為2530；

很清晰的看到，從2015年到2018年北京理工大學在陝西省錄取的位次變化在400人左右；北京理工大學在陝西省理工類的招生計劃只有127人，位次變化的幅度成倍超越招生計劃的人數，請問利用位次法怎麼來計算院校錄取的最低位次和投檔分呢？

這種情況還發生在一些尖端院校，或者者一些競爭比較激烈的激烈的院校，譬如，北京航空航天大學，中山大學，復旦大學，同濟大學，上海交通大學，華南理工大學，廈門大學，南開大學，南京大學。天津大學等一些著名院校；在上海海關學院，中國民用航空飛行學院。中國民航大學，山及醫學類醫科院校也出現的變化幅度比較大；因此，我們一定要利用辯證唯物主義的原理，客觀辯證的看待對位次的分析問題，千萬不能犯教條主義的錯誤。要綜合各種因素，包括院校招生計劃的改變；考生所在地一分一檔表人數的分佈規律，以及考生主觀志願院校的分佈圖，考生群體整體考場發揮程度，高考試題難度係數的掌握，因為任何一個考生的招生錄取工作和志願填報工作，都處在全省，自治區或者直轄市整個考生群體之中，其中任何一個因素的變化，都會直接影響到你的志願填報和專業的選擇，以及錄取的結果，所以我們一定要把位次法，線差法，大小年法融合到影響高考錄取的各種因素中去，多角度，全方位的看待和分析高考志願的填報工作，千萬不敢盲目樂觀，片面，孤立的依照某一種因素或者某一種方法給考生填報高考志願，那樣，必將造成無法挽回的慘敗的結果。考生12年的寒窗苦讀，就會因為你的不專業或者不懂裝懂付諸東流。

因此，廣大考生和家長要力爭學會前報高考志願的基礎理論和基礎知識，要力爭學會填報高考志願，提高警惕，擦亮眼睛辨別真假志願填報老師，甄別真假錢報志願高考機構，要審查其是否有國家行政機關頒發的正規的資質或者許可證，千萬不要被人誤導誤判，耽誤了孩子的填報志願。

只要任何個人，或者任何機構不能出事國家稽核頒發的正規資質或者許可證，不不管他說的如何天花亂墜，花言巧語，一律為招搖撞騙，一律為假冒偽劣。