這個太簡單了，背熟並默寫聲母和韻母，熟練掌握音調，然後練習拼讀。

以前有位同學，上二年級不會拼音，我發現音調不會，我五天就給孩子教會了。還有位同學，聲母韻母不分，所以不會拼音，沒辦法，只能默寫拼音表，然後拼讀。

作為一年級的孩子拼音的學習十分重要。如果拼音學習出現問題，對以後的識字是有很大影響的。對於拼音的學習與掌握，小學、初中、高中的考試當中都會出現。所以拼音的學習在小學階段中佔有舉足輕重的地位。

那麼怎樣學習拼音呢？

1、學認。

由單韻母到聲母到複韻母和鼻韻母，以及整體認讀音節，拼音的學習是由易到難，循序漸進的。要學習拼音的第一步，得會認拼音。

在課堂上認真挺老師講課，課後把相關的課文和拼音多讀讀，以達到鞏固知識的效果。

2、學拼讀。

很多孩子回認單純的拼音，比如他知道這個是聲母“g”，那是“u”和韻母“o”，但是卻不能連起來拼讀。

所以，學習拼音要掌握正確的拼讀方法:

聲韻兩拼法——把韻母當作一個整體，拿來跟聲母相拼。如：h-ào→（浩）。

聲母兩拼法——先找準聲母發音部位，擺好發音的架勢，然後一口氣念出韻母，拼成音節。如：拼讀bā（巴），先閉上雙唇，憋住一口氣，擺好發b音的姿勢，然後一口唸出a，成為音節。

三拼連讀法——是把帶介音的音節分析成聲、介、韻三個部件，拼音時連讀成一個音節。如：q-i-áng→qiáng（強）

聲介合母和韻母連線法--是把聲母和介音（介母）拼合起來，構成一個拼音部件，再同隨後的韻母相拼。如：gu-āng→guāng（光）。

還要注意四聲的讀法。有的孩子不知道怎麼拼讀聲調，混淆四聲的發音。一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降！

3、學寫。

拼音的學習還得會寫。要根據老師講的方法，將拼音正確、規範、工整地寫在四線格里。

老師和家長一定要給孩子最正確的示範，讓孩子找到書寫的榜樣，不管是筆順，還是筆畫以及佔格都不能出錯。

4、利用兒歌和手勢區分易混淆的聲、韻母。

在拼音中，有很多聲母或韻母有些相似，如果不能很好地區分，就會影響拼讀，導致拼音出現錯誤。

比如b、q、p、b，ou和uo，ie和ei，ui和iu，學習新課時要儘量區分清楚。

5、在閱讀中學習拼音

閱讀一直會伴隨著孩子。音不離詞，詞不離句。為了激發孩子們學習拼音的興趣，我們除了課本，還應該給孩子準備一些拼音讀物。

在學習中，我們可以讓孩子結合課本中的兒歌仔細拼讀。

但是要注意讓孩子們看書讀，不要跟著別人吼，或者讀望天書。

另外每天要有親子閱讀時間，讓孩子在拼讀中鞏固拼音，認識漢字。

6、在生活中複習拼音

孩子們學了拼音後，如果不及時複習，容易忘記。我們可以指導孩子把家裡的物品做成拼音卡片，然後貼上。

沒事的時候叫孩子多讀讀，這樣孩子們很快就記住拼音了。

孩子只要有了學習興趣，在課堂上認真學習，課後家長耐心輔導，適當地陪伴能幫助孩子很快地掌握拼音。

我是一名老師，學習拼音方法有很多，現在分享幾個？

學習內容就那些，關鍵是方法孩子要喜歡

1、觀圖法。

語文課本上由許多情景圖，如蘇教版實驗教材小學語文第一冊拼音單元第一課中，出現的畫面為農村一角。整個畫面涉及“ a”“o”“ e”三個單韻母。在此情境圖裡，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動的鵝的“鵝”是提示“ e”的音，鵝的翅膀提示的是“ e”形。透過課文提供的情境圖，同學們就能形象直觀地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同學們在學習中，應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形” 的特點，來掌握所學拼音字母，也可以畫出插圖來學習。

2、巧用實物法。

方法一：用實物來記憶某些字母的音和形。例如，學習聲母“f”和“t” 時，“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭柺杖。柺杖拄地可表“f”，柺杖豎直舉起可表“t＂所以記住彎頭柺杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的發音是否送氣的時，可選用一張薄紙做為學具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動表示送氣，反之，不送氣。

方法二：讓學生從認識的實物中領悟拼音的讀法、寫法，不失為一舉兩得的做法。如，在初學單韻母i時，讓學生認識自己的上身穿的是什麼衣服，再讓學生找找衣服上哪個地方最像這個“i”，有的學生說，紐扣代表i的那一點，紐扣與紐扣之間的距離代表那一豎，這樣讓學生既認識了衣服，又學會了拼音。

3、學動物鳴叫法。

有些拼音字母的發音像某些動物的叫聲。如，學習複韻母ei時，圖上畫的是一個小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過來吃草，“ei”發音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發音聲。同學們一邊做有趣的表演，記住了“ei” “o”等韻母的讀音，這樣學得快，效果好。

4、手指操練法。

手指操練法簡單易學，在手指活動中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。鬆開一點就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一個做手型，一個發音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學們既動眼、動口、動腦、動手，又發展了口語交際的能力。

5、兒歌誦讀法

單韻母：張大嘴巴aaa；嘴巴圓圓ooo；嘴巴扁扁eee；牙齒對齊iii；嘴巴突出uuu ；u加兩點就是ü 。聲母歌：像個6字bbb；小候推車ppp；兩扇小門mmm；一根柺杖fff；插筆鬧鐘ddd；時裝模特ttt；一個門洞nnn；一根小棍lll；鴿子頭形ggg；破裂蛋殼kkk；荷花出水hhh；i字加彎jjj；氣筒打氣qqq；一個大叉xxx；像個2字zzz；半個圓圈ccc；絲瓜絲兒sss；z加椅子zhzhzh；c加椅子chchch；s加椅子shshsh；一顆小苗rrr；古人衣領yyy；小屋相連www，漢語拼音要記住！

兒歌的特點是工整押韻，琅琅上口，淺顯易懂，而這種形式對於愛說愛唱的一年級學生來說，尤為喜歡。這套母歌，即可以在上課伊始作為複習字母時唱，也可以在學生疲勞時當作課中課外的休息歌曲來唱，還可以在新授課時，師生一起根據字母的發音、教材插圖和字母的書寫形式唱兒歌，共同體驗學中唱、唱中學的樂趣。總之，透過兒歌，學生不僅可以記住漢語拼音字母的音、形，而且還創造了一種充滿韻律的課堂節奏，學生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節奏感中發展了音樂智慧，學會了漢語拼音。

6.互當“小老師”的活動

同桌一個學生讀拼音，一個當老師，兩人都在複習鞏固。一個問一個答，兩人都在思考。兩人一起做遊戲，每個學生都參與了。別看一個簡單的“小老師”的稱呼，對剛入學的孩子來說卻是一次難得的自我表現機會，是一次最高獎賞。孩子們就在小老師和學生的角色轉換中興趣不減，體驗著當老師的成就感和學習的樂趣。

7.卡片製作法：

拼音卡片可以教師製作，學生製作，也可師生合作，生生合作。比如，學完了6個單韻母后，讓學生自己回家製作卡片。這個動手作業，學生興致極高，找紙板，量尺寸，裁剪，書寫，用皮套打成捆。早晨到校，看到桌子上整齊地擺放著大小不一、顏色各異的卡片，孩子們得意的神色，無不流露著成功、自豪的喜悅。這樣，在製作的過程中，既複習了6個單韻母a，o，e，i，u，ü，又讓學生掌握了寫法、讀法，還讓學生有了合作的意識，更訓練了學生動手動腦的能力。

8.肢體語言辨別法

學習b和d及p和q的比較課時，可讓學生利用自己的小拳頭，伸出大拇指，以不同的方向來比劃它們，讓他們找出b、d、p、q的相似之處和不同之處。也可以讓小朋友上臺來表演“做望遠鏡遊戲”，兩手的大拇指和食指彎著靠攏，其餘仨手指伸直，然後兩手的大拇指和食指相互頂著，放在眼睛邊上向外望，嘴裡念：bbb，ddd，望左眼bbb，望右眼ddd，望了才會記心中。

9.走出教室找拼音法

教室外，大自然是孩子們最感新奇的地方。當學完聲母、韻母后，老師發給每個學生幾張描寫室外景物的拼音卡片，領著學生來到樓下說：“同學們，教室外有許多值得你們拼讀的詞語，願意找找嗎？”讓學生去找去看去拼讀。

10.遊戲法。

A.可把有趣的遊戲同拼音學習結合起來， 如“.釣魚”遊戲：拼音卡片別一個回形針；另外做幾個釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系線上的下端，把卡片當魚撒在桌上，請幾個同學上來，老師或家長報一個音節，學生就釣那個音節，看誰先釣上來。還有像“找朋友”、“猜謎語”等遊戲，都是小朋友喜聞樂見的。

B.我說你猜。看口形猜猜老師要發什麼音；老師說形狀，讓孩子猜字母。如老師說：兩個門洞，孩子說：m m m ；一個門洞——n n n。

C.摘果子游戲。在紙上畫一棵水果樹，紅紅的果子上寫有學過的音節或字母。例如，老師可以問：“ qu”這個果子已成熟，你能把它摘下來嗎？

或者：用硬紙片做許多紅蘋果，在蘋果反面寫上音節，在黑板上貼一棵蘋果樹，然後把蘋果掛在樹上，讓學生去摘蘋果，翻過來看看後面是什麼，把看到的音節讀給大家聽一聽，如果讀對了大家就跟著讀一遍，如果讀錯了就說：“讀錯了，讀錯了，請你再去想一想。”這個遊戲激發了學生興趣，讓學生在不知不覺間就鞏固了音節的拼讀，而且照顧到了全體學生。

D.打“拼音牌”。給孩子準備一套拼音卡片，作為紙牌，用來複習字母，訓練拼讀。一方先出一張“牌”，念出牌上的拼音字母，另一方出的牌，要能與前一張“牌”相拼，也要把字母和拼出的音節念出來。如果拼對了，就能把對方剛才出的那張“牌”贏過來，最後看誰贏的牌多。

E.當個小小售貨員。在黑板上貼出商店裡出售的水果蔬菜等，把聲母和韻母打亂順序貼在黑板上。我對學生說：“商店裡新進來一批水果和蔬菜，我們來當小小售貨員，給它們貼上標籤吧。”學生紛紛動手把字母組成音節貼在相應的商品下面，貼完後再讀一讀，看看貼得對不對。這樣的練習有很多，為爺爺，奶奶，爸爸，媽媽找名字，為小動物找名字等等，學生樂於做這樣的練習，積極性很高。

F.拼音休息操。拼音休息操可以在上課時進行放鬆休息，同時又可以鞏固拼音知識。如：點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。 動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p…… 扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a、o…… 站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節表zhi、chi、shi、ri……

G.開火車。做這個遊戲可以根據不同的內容採用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利於營造氣氛，激發學生的學習興趣。例：教師在複習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然後讓一組學生輪著讀生字字音、組詞師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。”誰說錯了，火車就停下。師：“哪個修理員來幫著修理一下？”選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續開。

像這樣的遊戲還有很多，如：開火車，送信，摘蘋果，小表演等。把拼音的學習寓於遊戲之中，就提高了課堂效率，減輕了學生的負擔。

H.順風耳:適用於複習音近的拼音字母（前後鼻音、平翹舌音）和生字。學生每人準備一套拼音卡片，和有關的生字卡片。導語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳。請聽仔細。由老師或小老師報音，其他同學找出相應的聲母、韻母、音節或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了ao ao ao”。看誰找得對、準，讀得快、準。這方法能幫助學生區分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前後鼻音，提高學生的聽音辨別能力，培養學會傾聽的良好學習習慣

I.送信：這一遊戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用範圍是認讀拼音字母、音節、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用範圍是字母按聲母、韻母和整體認讀音節的分類，或者是音節按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結構的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。準備相關的卡片、郵箱若干。

方法一：收信。以認讀字母b為例。師：老師這裡有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這份信就是你的。所有學生：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來給大家分發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，並說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然後請一位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。

方法二：投信。老師要準備像這樣的郵箱3個，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節的標籤。這樣的郵箱以後在進行音節、生字、詞語等的分類時只要把標籤更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱裡，好嗎？所有學生：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封是誰的，請你趕快找一找。在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片讀bbb，是聲母，然後投入相對應的郵箱。如果對了，就跟他讀，並說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然後請一位學生來幫助他認讀並分類。

J.擊鼓傳花：以拼音卡片代替花，傳到誰就由誰來讀，讀錯了，讓大家教他；讀對了，讓他教教大家。

第一，拼音是服務於閱讀和寫作的，是閱讀和寫作的基礎。所以，一定要夯實基礎，才能有助於以後閱讀和寫作的學習與運用。

第二，我們都知道興趣是最好的老師，而拼音又是較為抽象的知識，如果將所有的拼音內容在短時期內教給孩子，不僅不能保證孩子能學會拼音，更有可能讓孩子失去學習拼音的興趣。

第三，“溫故而知新，可以為師矣”，我們不僅是讓孩子學會拼音，我們更要透過長時間的迴圈複習讓孩子真正的記住並學會運用拼音，為了配合孩子的記憶週期，半年的學習時間是最為科學的。

第四，初學的孩子總是會將拼音和英文字母混淆，為了解決這個問題，小巨人語文課堂會向孩子多次強調在語文課上要學習的是拼音，而不是英文，並且帶著孩子將英文和拼音作比較，給孩子強心理暗示的同時從根源上讓孩子懂得去區別拼音和英文。

除此之外，我們還有更多教會小朋友的方法呦！

第一，“興趣是最好的老師”。小巨人的每堂課都會有一個有趣的故事作為主線，同時穿插一些小遊戲和影片，讓孩子們在興趣和歡樂中學會拼音，增強孩子的注意力。

第二，我們在課堂上會採用聽、說、讀、認、前書寫相結合的方法。讓每個孩子都會說、會寫、會用拼音，培養小朋友的語文素養，提高孩子的語言能⼒和早期閱讀興趣。

第三個方法是拼音兒歌法。我們小巨人的老師會將每一個拼音字母或音節編成兒歌或者順口溜，琅琅上口，有趣易記，對於孩子學好拼音大有幫助。

第四，小巨人是最早開設拼音課程的學校，所以我們在課程研發方面有著自己的優勢。我們研發團隊根據多年的經驗編制出《神奇語言》系列教材，教材當中不僅有孩子們喜歡的故事、兒歌和圖畫，更有特點的就是我們每一節課都有立體圖書，不僅增加了孩子的互動性，同時提高了孩子的動手能力和創造力！

咱們小巨人語文課堂在鼓勵孩子學好拼音的同時還發展了孩子的認知能⼒和思維能⼒，激發了孩子的探知慾望和閱讀興趣，同時培養孩子的邏輯思維能力、早期閱讀能力、語言表達能力、實踐操作能力、自我管理能力和身體協調能力等。幫助孩子提升自己的綜合學習力，為孩子更好的學習夯實基礎！