育兒專家的觀點當然不一定可靠，特別對於一些有爭議的觀點更是如此。有人認為應對孩子倍加呵護，有人則偏重挫折教育；有人認為要及早開發智力，有人主張順其自然；有人認為應嚴格管教，以限制為主，有人主張尊崇天性，以鼓勵為主；有人要做權威家長，有人要做知心朋友。

教育具有鮮明的時代特徵。古人崇尚仁義禮智信和忠誠孝廉等，建國後以一大二公貧窮老實為榮，開革開放後講究頭腦精明見風使舵投機鑽營，如今是金錢至上個人主義，底層人民知識無用。所以，高明的教育應該具有前瞻性，摸準時代脈博。

教育因施教者素質不同而千差萬別。家長來自各行各業、各種文化層次、各種人生經歷，素質參差不齊，都想以自己的觀點教育孩子。其實對於育兒專家也是如此，只不過專家的思想更深入細緻罷了。對此，很多家長因自身侷限感到力不從心。這是個難解的困局，因為開明的家長不用引導也會自主尋求好的教育方式，越是愚昧的家長，反而越不接受別人的意見，往死衚衕硬鑽不肯出來。

我並不是說育兒專家的話不能聽。相反，每個專家的觀點，都是有大量事實作依據，經過良好的邏輯推理得出來的。我們要做的，是多看育兒的書，多聽專家的話，瞭解專家育兒觀點的精髓，儘量做到融匯貫通、恰當選取，運用自如。

育兒專家必須長期從事對幼兒的教育和保育工作，潛心研究幼兒的科學成長規律，並且具有一定見樹和學術權威，在育兒事業上確確實實做出了突出貢獻，被大家公認的和被國家承認的才能稱得上育兒專家。

育兒專家的觀點大多是靠譜的，具有一定的科學性和實用性，是值得借鑑的。許多長期在嬰幼園，幼兒園和小學從事保育和教育的教師在育兒專家的建議下和他們自己的躬身力行，摸索出了許多成功的經驗。透過他們教育出的孩子就能明顯看出不一樣。這些幼兒的健康水平，知識水平，認知能力，記憶力，情感，才藝等各方面均高於沒有接受教育的普通兒童。

育兒專家的觀點有的只能借鑑，有的要辯證看待，有的甚至要否定。一切要根據實際情況因地制宜地因材施教，不能迷信，一味生搬硬套，否則可能適得其反，達不到育兒的效果。對於一些所謂的"育兒專家"，對他們的觀點，我們更要甄別，防止育兒不當。

我覺得沒有完全一定的東西。但是專家必定是專家，他們也是觀察研究了上千上萬個孩子的共性總結出來的。最起碼讓我們知道，調皮，搗蛋不是隻有我們的孩子，別的孩子也一樣有個叛逆階段。讓我們自己堅定冷靜，更有耐心。所以我覺得應該在借鑑專家一些理論的基礎上，因材施教，真正從心裡專注孩子的成長。