動量和衝量都是向量，動量定理和動量守恆定律都涉及方向性問題，動量守恆的研究物件是多個物體組成的系統，無論是守恆條件的判斷，還要經常變換研究物件，最難處就是動量和能量的綜合，對學生的物理素養和向量運算要求很高，難度極大，如果把動量這一章放到必修二，對於高一的學生來說無疑不合適的。等學生到了高二下學期透過電學的學習進一步熟悉了物理的思想方法，學生的認知能力和綜合分析能力提升，再去學動量無疑是最恰當的，因此把動量放到選修3一5。

我認為有兩個原因：

❶動量是牛二的升級版。用動量定理、動量守恆能解決的問題牛頓第二定律也能解決，動量定理是用牛頓第二定律推匯出來的，所以在高中階段沒有動量也可以解決所有的動力學問題，為了減化學習內容就把把動量放到了選修當中。

❷動量是向量，涉及較多的方向問題，有些同學理解起來比較困難，為了減輕學生的學習負擔，就把它放到了選修內容中。

當然，以上都是個人猜測，課本之所以如此安排，我想一定有他的道理。不過現在全國高考已經把它歸為必考內容。

我認為物理不應該有選修，動量守恆定律非常重要，它不能用牛頓運動定律代替，是普遍適用的，如果高中不學，讀大學時會發現聽不懂課了。設選修課後，發現書多了，內容並沒有多多少，講起來麻煩，不如三本書方便。

我這麼說吧，動量放在選修是一點問題沒有的，可惜被應試教育耽誤了，成了一個半截子改革。

我們在處理單一物體運動，或者多個物體運動(之間存在相對運動，或者相對靜止)，一般用牛頓定律就可以比較方便的解決了，所以我們把牛頓定律放在必修一，這應該是公認的。

而動量更多的是讓學生對“系統”有一個理解，涉及到的系統內的關係相對複雜，比如說碰撞。同時，還需要考慮向量。這對學生是有難度的，比牛頓定律和能量守恆高了一個層次。

應該說，我們國家設定選修的目的，應該是模仿國外的大學先修課程。比如說你大學想學數學物理，那對應的，你要學比較多的數學,物理選修課，動量當然也必修。而你要是大學想學經濟類，或者生物、醫學等。那動量你就可以不用學。我猜這應該是本意。

可在實際操作中，選修沒有成為大學的先修課程的作用，反而成了學生瞄準拿分搶分的過程。老師會比較哪一本書最好講，最好拿分，學生在學習中也會考慮哪個比較簡單，不會佔用時間。完全違背了這個初衷。

所以在我看來，動量作為一個高中物理相對比較難的知識點，放在選修無可厚非。但在未來，我們該如何操作，是我們該思考的問題。

我記得我大學學物理，上冊學習動量(和初級相對論)，光學，熱學。我們班就亂了套，我學過動量，可沒學過高中的光學熱學、以及涉及到相對論的那個選修(我也忘了叫什麼了)，有的人相反，沒學過動量，但學過熱學。反正那門物理課簡直就是煎熬。

總而言之吧，我覺得中國的課程銜接還有想當大的問題，沒有一個規範的課程標準。任重而道遠。動量，只是這個問題的一小部分罷了。

跟胖哥學物理 新高考調整後動量地位

不過，如果你仔細閱讀全國高考考試說明，發現如果你高考時候選擇物理這門課，它已經成為高考必考一個內容。我們要注意，新的課程標準，把選修分成兩類，一類是選修必學板塊，還有一個是選修選學板塊。既然是選修必學，在高考中已經發現很大變化，成為考察一個方面。

在物理學中，動量是與物體的質量和速度相關的物理量。一般而言，一個物體的動量指的是這個物體在它運動方向上保持運動的趨勢。 動量只表達了機械運動傳遞的本領，它是描述物體機械運動狀態的物理量。機械運動所傳遞的不是速度，而是物體的動量。對於給定的物體（質量不變），如果其運動的速度不同。則其機械運動傳遞的本領也不相同；對於不同質量的物體，即使其運動的速度相同，則其機械運動傳遞本領也會不相同。所以物體機械運動傳遞的本領不是用速度來表示，而是用動量來描述。即使動量的大小相等，由於運動的方向不同，其機械運動傳遞的結果也會不相同，所以動量是向量，其方向與瞬時速度的方向一致。由於速度是狀態量，所以動量也是一個狀態量，通常所說的動量，總是指某一時刻或某一位置時物體的動量。

因為動量是一個向量，它的方向是比較複雜的，這也是很多省市高考放棄原因，因為凡是可以用動量定律來求解的問題，都可以利用牛頓第二定律求解，因為動量定律雖然與一種實驗規律，但是利用牛頓第二定律完全可以推匯出動量定律，因此即使在高中階段不引入動量概念，並不影響經典力學的完整性，這樣從知識上降低難度，特別是對動量方向性理解，造成學生認知上困難。

動量定理可由牛頓運動定律直接推匯出來，因此動量定理和牛頓運動定律是一致的，能用牛頓運動定律解的題目，不少都可用動量定理來解。在有些題目中，用動量定理解題比用牛頓運動定律解題要簡便得多。動量定理是力在時間上的積累，而動能定理是力在位移上的積累。針對考題的解題來說：當題目中有時間t（或者求時間t）時，我們優先選擇動量定理。反之，當題目中有位移x（或者求位移x）時，我們優先選擇動能定理來解題。

因此，全國高考要求動量作為一個必考內容，應該是一種正確選擇，不僅僅是動量定律在解題中具有非常靈活處理極其，也是還原力在時間上積累的認識，是對運動傳遞升華。只能說對於那些不選修物理的文科傾向學生，它在思維確實存存很大的困難，但是對於一個理科生，在選修必須內安排是合適的，我們理科生一定要注意，動量進入高考後試題靈活性更大，也更具有趣味了!

2018年11月29日於湖北宜昌市夷陵區吾同齋